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1、舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）法特中心校蔡兴旺学科语文年级二年课题标点符号的争吵课型童诗课时第一课时授课日期200908总第课时教学目标知识目标认识14个生字和1个部首，会写2个生字。能力目标引导并鼓励学生用不同的方法自主识字的能力。情感目标初步理解课文主要内容，了解标点符号的不同用法。教学重点认识14个生字，会写2个生字。引导并鼓励学生用不同的方法自主识字。教学难点“芝”字的写法。了解汉字特点，学会依据汉字的不同特点识记汉字。教学手段生字卡片 小黑板学生出席全部出席板书板画设计标点符号的争吵拄 拐 跺 蹦 杖 芝 锣 拄拐拐杖 跺
2、脚 蹦跳 杖子 芝麻 锣鼓 鼓 弓 引 考 驳 断 章打鼓拉弓 引路 考试 反驳 断开文章教学反思第一课时一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:（板书）标点符号的争吵（齐读课题）这些标点符号到底在吵些什么呢？让我们到文中去听一听吧！请同学们翻开书,认真听老师朗读一遍课文,看谁听得最认真。二、初读课文，学习词语：1、师范读课文，不仅要听准字音，还要想一想它们为什么争吵呢？（它们都认为自己很重要，所以争吵起来。
3、）2、这么有意思的文章，同学们也一定想读一读吧！来，请同学们自由读文，边读边画出本课的生字，生词。读完课文后，再请你将画出的生字，生词读一读。3、学习词语：老师看到同学们学得很认真，不少同学都画出了本课的生字，生词。老师也从中找到了一些词语，不知道你们认识吗？出示词语：拄拐杖 跺脚 芝麻 又蹦又跳 锣鼓 文章 引起 思考 反驳 断开 重要 省略 角色深奥 a请同学们自己读一读这些词语，遇到不认识的词怎么办？（看书中注音；问老师，同学；查字典） b在练习的时候，有困难吗？老师想提醒大家注意以下几个字音。 芝麻（ｍɑ）反驳（bó）省略（lüè ）重zhòng
4、（重要）chóng（重新）c指名领读，齐读。d开火车读词语，看看我们的火车能不能开得一路畅通无阻。4、送词语宝宝回家。 这些词语都是这篇课文的乖宝宝，文章妈妈在叫他们回家呢？同学们愿意送他们回家吗？“那么怎么送呢？”老师告诉大家，“你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了，词语宝宝就回家了。”三、合作交流,识记字形同学们的词语认得快，文章读得好，真是不简单，怎样才能把这些字记住呢?全班交流识字方法。1、用形声字的方法分类识记“拄、杖、跺、芝、蹦、锣”2、用组词的方法识记“锣鼓”，指的是两种打击乐器。3、用比较的方法识记“拄、
5、柱、住、注”他（）着一个拐杖。这有一根大（）子。他就（）在我家的附近。同学们应该（）意观察周围的事物。4、用会意字和比较的方法识记“章”。章童音文（）儿（）（）乐5、用组词和说话的方法识记“驳”。通过回忆学过的标点符号,自然地引入课题,直截了当.学生在教师的引导下,从文中找到生字,生词,通过单独认读词语和读句子来初步感知生字的字音及字形.鼓励学生通过多种手段,如形近字比较,形声字,会意字,象形字,用词语说话等形式识记字形,了解字意。6、用象形和会意字的方法识记“弓”和“引”“弓”是象形字，“引”是会意字。7、用会意字和扩词的方法识记“考”。四、闯关游戏，巩固
6、识字第一关：人人能行开火车识字。（用字卡出示生字和生词的卡片）第二关：看谁最棒我会读句子。1、放学路上，我看见一位老奶奶拄着拐杖在走路。2、他跺着脚，一蹦老高说：“这件事不是我做的！”3、他思考了一会儿，然后反驳说：“你的想法不正确。”4、他拉弓引箭，准备射下那只鸟。第三关：我能行指导写字拄：①指名讲字。②观察字在虚宫格中的位置。③说一说写的时候要注意些什么？“左窄右宽”“提手旁起笔左尖横写在上一线处，在左一线上二线处起笔写竖钩，一直写到下二线，向左侧钩出。”“右半部分“主”字中间横短，位于横中线上”“最后一笔最长，为主笔。”芝：上窄下宽。“草”字头长横写在
7、上二线上，左右一点一撇分别写在竖中线左右两边，由重到轻，向竖中线倾斜。下半部分的“之”字，点位于竖中线上，横位于横中线，捺为平捺，是主笔五、总结： 这节识字课，同学们认词快，识字准，字写得也很工整，充分地展现了同学们的学习能力。相信在这节课中同学们不仅是学会了本课的字，词，了解了词语的意思，也一定对中国的汉字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的识字过程中，多留心，多请教，去美美地体味汉字的乐趣吧！。通过不同的游戏形式调动学生的积极性,进一步巩固识字。通过指导写字,进一步巩固字形,记忆字形。第二课时一、复习生字，认读词语。拐杖跺脚思考反驳引诱引狼入室引人
8、入胜连蹦带跳不可开交断章取义敲锣打鼓断断续续二、书写
