标点符号的争吵---教学设计.docx

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1、《标点符号的争吵》教学设计一、入：今天，老大家来了几位在文学中常用到的好助手，快来看看他都是？他就跟他打个招呼吧！（件出示：（！？。、，⋯⋯）些小助手是在文学中常用到的“点符号”（板）。些点符号原来是密无的一家人，可是不知道什么突然有一天他却争吵（板）起来了，你想不想知道它之了什么事而争吵啊？我去《点符号的争吵》中去听一听吧？二、学：1、范文，不要听准字音，要想一想它什么争吵呢？（它都自己很重要，所以争吵起来。）2、么有意思的文章，同学也一定想一吧！来，同学自由文，画出本的生字，生。完文后，再你将画出的生字，生一

2、。3、学：老看到同学学得很真，不少同学都画出了本的生字，生。老也从中找到了一些，不知道你？出示：拄拐杖脚芝麻又又跳鼓文章引起思考反断开重要省略角色深奥a同学自己一些，遇到不的怎么？（看中注音；老，同学；字典）b在的候，有困？老想提醒大家注意以下几个字音。芝麻（ｍɑ）反（bó）省略（lüè）重zhòng（重要）chóng（重新）c指名，。d开火，看看我的火能不能开得一路通无阻。4、理解重点意思：a在开火的程中，理解“思考”①做思考状，你都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思？（思索，想）②“考”字有一个意思，用个

3、意思的，同学都曾，但又有不少同学又不太喜种事情。你能猜出是什么？（考）里的“考”字就表示通出人解答来定或技能水平。其在考中可以知道我的不足，找与他人的差距，有利于我迎赶上。我考的地点叫（考），同学是在考的（考生），我答的卷子是（考卷）。些中的“考”字都含有相同的意思。b在的程中，利用作理解“拄拐杖脚又又跳断开”c重点学“鼓”：①出示“鼓”中的“鼓”字，在生活中，同学鼓，也听鼓的声音。（件放鼓的声音）。那你知道个字是怎么来的？（件演示）真看，了什么？（左表示一个人拿着鼓棒，右是鼓的形状，数几千年的演，就形成了今天的

4、“鼓”字。小：古人根据人敲鼓的子造了个字，我的祖先多明啊！字造得多形象呀！②“鼓”在文中是与在一起出的？“”（灯片出示，声音）“鼓”是中国特有的民族器，深受人的喜。古代，鼓有逐鬼神的作用，后来，在打仗，每次出征之前，均要奏鼓以振人心；拼之，也要奏鼓以励士气；得朝之后，要奏鼓以示功。今天，每到日或高的候，人依然致勃勃地敲打鼓，度日。d“鼓”字的造含着古人的智慧，字有很多。来，我玩个看物猜字小游。①片出示：（弯弓）是古代的一种武器，你知道是用来做什么的？（是古代用来防御外的武器）古人根据它的子成了一个字，演今天的哪个

5、字呢？（弓）②片：（在弯弓的旁放再一把箭）两件西放在一起又是什么字呢？“引”你可真明！1把这把箭放到弓上用力拉开，就是“引”这个字最初的意思。（与教师共同做动作，记忆字义）在这个字中我们要结识一个新的偏旁，“弓”字旁。带有“弓”字旁的字还有很多，老师找到了一些，你们认识吗？请你读读：张，弯，弱，弹，强，粥。5、送词语宝宝回家。这些词语都是这篇课文的乖宝宝，文章妈妈在叫他们回家呢？同学们愿意送他们回家吗？“那么怎么送呢？”老师告诉大家，“你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了，词

6、语宝宝就回家了。”三、学习生字：同学们的词语认得快，文章读得好，真是不简单，老师将本课的生字单独出现，大家能认识吗？①出示字卡，读字，组词。②今天认识的这些字中有8个字要牢记字形，会认，会写它们是（一一往黑板粘字），这么多字要记住，可有一定难度，我们不妨先将这些字归归类。形声字记忆：拄，芝。象形字记忆：弓引肢解字形：章，略生活中识字：重。比较记忆：考老四、写字本节课写“拄，芝，弓，引”字1、写字之前，为了大家的身体健康，我们一起来看看写字的正确姿势。2、指导写字拄：①指名讲字。②观察字在虚宫格中的位置。③说一说写

7、的时候要注意些什么？“左窄右宽”“提手旁起笔左尖横写在上一线处，在左一线上二线处起笔写竖钩，一直写到下二线，向左侧钩出。”“右半部分“主”字中间横短，位于横中线上”“最后一笔最长，为主笔。”芝：上窄下宽。“草”字头长横写在上二线上，左右一点一撇分别写在竖中线左右两边，由重到轻，向竖中线倾斜。下半部分的“之”字，点位于竖中线上，横位于横中线，捺为平捺，是主笔。弓，引：“弓”字为独体字，起笔在上二线左一线，到右一线折笔略向左倾斜，“竖折折钩”的横位于横中线。间隔空白处稍扁。“引”字将“弓”字做旁变瘦，位于竖中线的左侧

8、，右侧的“竖”为主笔，与“弓”同高。五、总结：这节识字课，同学们认词快，识字准，字写得也很工整，充分地展现了同学们的学习能力。相信在这节课中同学们不仅是学会了本课的字，词，了解了词语的意思，也一定对中国的汉字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的识字过程中，多留心，多请教，去美美地体味汉字的乐趣吧！2