一年级体育教案乒乓球握拍与端球比稳.doc

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1、水平一（一年级）《乒乓球--握拍与端球比稳》教学设计 乒乓球单元教学计划 教学目标 1．通过学习，让学生了解乒乓球的基本知识，学会正确握拍手法及击球动作。2．通过练习，增强上下肢及腰部力量，提高灵敏、协调、快速反应能力。 3．通过学习，培养同学间愉快协作、相互交流和战胜困难等良好精神品质。 课时数 4 教学内容 乒乓球 重点：正确握拍方法 难点：控制球的能力 教学过程 握拍方法 1．教师介绍球拍的构造和握拍的种类。 2．教师讲解示范横拍和直拍握法（挂图讲解）。 3．持拍练习巩固握拍动作。 4.球性练习。（端球练习）  5．利用接力赛，培养学生沉着、果断和机敏的心理品质

2、。  颠球比多 1.学习乒乓球颠球，初步掌握直拍正手颠球手法，熟悉球性，提高控球能力。 2.发展学生的思维、反应速度，提高身体协调性。 3.培养沉着、冷静、机智果断的心理素质，形成良好的合作与集体意识。  重点：乒乓球正手颠球 难点：连续稳定地颠球1．复习握拍方法和托球动作。 2．教师讲解示范颠球动作（挂图讲解）。 3．原地颠球练习，利用球拍中央贴笑脸，提高颠球的准度。  4.一抛一颠球练习。 5.一抛多颠球练习。 6．利用小红旗奖励游戏获胜的小组，提高学生的积极性。对墙击球 1.通过学习，学习使学生初步掌握对墙击球的技术动作。 2. 发展学生的协调性和灵敏性。 3.

3、培养学生的球感、球性，增强身体的协调性。 重点：击球时机的把握 难点：力量的控制 1.复习颠球动作。 2. 教师示范表演对墙击球，并讲解技术动作。 3. 通过开展对墙击球比多的小比赛，进一步巩固动作。 接地面反弹球 1.通过学习，学习使学生初步掌握接地面反弹球的技术动作。 2. 发展学生的反应速度、协调性和灵敏性。 3.培养学生的球感、球性，增强身体的协调性。 重点：击球的中下部 难点：身体协调用力，迅速击给对方 1.复习对墙击球。 2. 教师讲解师范接地面反弹球技术动作。 3. 通过单人、两人一组的练习，提高学生控球能力。   水平一（一年级）《乒乓球--握拍与端球

4、比稳》教学设计 一、指导思想 树立健康第一的指导思想，依据新课程标准，以校本课程为依托，贯彻以学生为主体的教学理念，促进学生学习能力的提高，培养学生对乒乓球运动的兴趣爱好。使学生的身心在愉快的活动中得到锻炼和发展。  二、教材分析 乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。让学生在学习中和游戏中体会兵乓球的魅力。 三、学情分析 本课程是针对小学水平一的学生。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。他们正处在青春发育期，生理和心理日趋

5、成熟，具有独立思考、判断和模仿能力，同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质，具备了学习乒乓球球的条件。在教学过程中，注意体现学生的主体地位，形成师生互动，生生互动，培养学生的观察能力，启发教学。教学方法上采用多种练习形式，提高学生练习的积极性。通过游戏和比赛，树立学生的拼搏意识；培养学生团队协作的集体主义精神。 四、教学目标 1.认知与技能目标：通过学习让学生获得乒乓球运动的简单知识，体验和感受兵乓球的球性特点，让学生学会乒乓球握拍的动作方法，85%以上的学生能掌握正确握拍技术动作。 2.体能目标：通过练习，使85%以上学生掌握正确的握拍手型，发展学生身体的协调性 灵

6、敏、速度等身体素质。  3.情感目标：培养学生沉着、果断和机敏的心理品质，享受运动带来的乐趣。 五、任务分析 本课的主要任务是，让学生掌握正确的握拍方法。课中设计了两个子任务：一、用挂图学生更直观的建立握横拍的动作表象。二、通过持拍练习和球性练习，进一步熟悉握拍的手型。 六、环境分析 上课时间为5月份，在室内场地上课，场地平整、方正较为理想，器材比较齐全。在上课前，要先对场馆进行环境卫生检查，器材摆放整洁，并对学生卫生健康教育。在室内上课时采用耳式扩音器，声音可能会造成回音，所以上课时声音要注意确认学生是否能听清老师的讲课声。 七、教学过程 1.准备部分：课的常规 →

7、热身跑（跑操）→一般性热身练习（拍手操）。 2.基本部分：教师提问式导入课题→讲解球拍的构造→出示挂图讲解示范动作要领-建立动作概念→学生握拍练习—形成动作表象→持拍练习—突破重点→通过球性练习解决的难点→通过运球接力游戏进一步巩固动作，同时体验成功的乐趣。通过以上教学环节，将学习的重难点贯穿于不断变化的活动之中，让学生在不知不觉中突破教学重难点，完成技术动作的学习，并在游戏比赛中体验到成功的喜悦。同时，发展体能达到全面发展学生身体素质的目的。 3.结束部分：教师带领学生放松，然后，以学生谈体会和收获的方式，进行总结评价。 八、教学策略 1.教法：导