幼儿园版画教学的研究与实践课题研究报告(2)--.docx

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1、《幼儿园版画教学的研究与实践》课题研究报告执笔：熊炳燕一、问题提出：（一）、《幼儿园教育指导纲要》要求改革传统的美术教育方法。《幼儿园教育指导纲要》颁布后，全国各地掀起学习贯彻《纲要》的热潮。新《纲要》带来的先进教育理念要求幼儿园的教育活动不断改进，以适应孩子发展的需要。新《纲要》对艺术活动提出了以下教育目标1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。《纲要》强调艺术教育从以技法为中心转变到以艺术观念和思维为中心。审视新《纲要》的要求，过去幼儿园的美术教育则主要还处在“只要有技巧，人人可以成

2、为艺术家”的另一个截然不同的观念中，在教学方法上以模仿为主要方法，注重模仿的技巧，对想象和创造能力的培养则关注不够,评价幼儿作品时主要拿客观事物去对照，以“像不像”为标准，认为一件作品所描绘的东西越逼真就越是一件好作品。当前幼儿园美术活动普遍存在以下问题：1、形式单一，基本上是简笔画，2、注重幼儿技能的培养，要求幼儿学会画某些物体，3、教学方法死板，多数为教师示范，幼儿模仿。以上问题导致幼儿的作业千篇一律，没有个性。如果不改革美术教学方法，就无法完成新《纲要》提出的教育目标。（二）、版画的操作性符合幼儿年龄特点，艺术性有利于幼儿艺术智能的培养。幼儿艺术欣赏能力、表现能力、创造能力的发

3、展，是通过其对美术工具和材料的操作实现的。《纲要》-艺术中指出："提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象"，为了使幼儿在绘画活动中更好地表现和创造，教师不断地寻求适合于幼儿使用、并为幼儿所喜欢、促进幼儿创造性充分发挥的各种绘画的形式和材料、工具。版画是一种非常独特的画种。它的创作要经过画、刻、印等过程，是一项非常有趣生动而辛苦的工作。幼儿对操作工具天生具有兴趣，版画特别能让孩子感受到在玩玩耍耍中学习的乐趣。通过幼儿亲自动手制作版画的过程，使他们感受到美术带来的乐趣与作用，从而提高幼儿的审美能力和创造能力。（三）、版画教学研究在我国方兴未艾。版画在

4、我国有悠久的历史，现存我国最早的版画，作于公元868年。宗教版画、文学名著插图、年画等广泛运用，至今仍是人民群众喜闻乐见的形式。当前日本、韩国都非常重视运用版画培养孩子的艺术表现能力。我国南京、重庆棊江、重庆江北少儿版画在美术教育界都很有名，他们的实践证明版画是一种非常好的美术教育方式。如何在幼儿园阶段开展版画教学，是一个新的课题。我园拟以版画教学为突破口，全面实施素质教育。二.课题研究的目标1.通过儿童版画教学的实践和探索，建立系统的儿童版画教学整体框架。对版画教学目标，技能技巧，教学方法，指导方法等进行研究总结，形成较为全面的版画教学理论。2、引导幼儿循序渐进地学习幼儿版画的基本

5、知识和工具材料的使用方法，感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展幼儿观察、想象、思维能力。在版画创作过程中，初步培养幼儿的计划性，坚持性，养成耐心细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作与交往，促进人格完善。3、教师掌握多种版画制作方法和教育方法，培养一批版画教学骨干。4、提高教师教育科研的兴趣和能力。三、课题研究原则、方法和过程（一）课题研究的原则1、整合优化原则2、全面性原则3、发展型原则4、创新性原则（-）课题研究的方法文献研究法、行动研究法相结合（三）课题研究的过程1、准备论证阶段（2001年9月至2003年9月）重点培训老师、参观学习、尝试在班级

6、实践、论证课题、制定方案。2、实验研究阶段（3003年9月至2005年12月），重点制定计划、实践版画教学、积累经验、收集研究材料。3、课题结题阶段（2006年1月至11月）重点进行全面总结，完成研究报告，课题成果集。四.研究的内容通过研究，建构幼儿园版画教学法课程模式，确立版画教育目标，开发教育资源，提炼教学方法，形成有效评价。（一）、课程框架研究我们确立了一心两能贯四环的课程模式。一心即以幼儿版画教育为核心，两能即以幼儿表现能力和创造能力为主线；四环即以教育活动的四个环节：目标、内容、组织、评价都紧扣着版画教育来实施。其框架如图所示：课程冃标类别冃标年段目标活动冃标堀印版1H]坛

7、一物拓印*段性评价b成性评价习?,-

8、（相互结合相互渗透）—幼儿和谐发展框架图力求表达如下意图：1、运用系统理论，实现版画教育结构整体优化，以版画教育为主线,结合幼儿园实际，合理组织建构版画教育课程结构，并把它作为一个整体来研究，最终达到宏观规划，系统设置、科学配置。2、课程结构的四大环节及隶属分支是相互联系、相互作用、相互制约的关系，其纵横向呈树枝网络状，彼此和谐地形成一体。（二）、教育目标研究版画教育目标的确定是系列活动设计的依据，所有的教育内容、方式