课题教学模式改革的探索与实践研究报告

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1、课题教学模式改革的探索与实践研宄报告培养学生的创新意识和创新能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。构建多种形式的课程考试体系考试方式突出多样性、针对性、生动性。传统的笔试不能全面公正的考核学生对知识的理解和掌握情况，采取答辩、调研、项目评审等多种考核形式来考察和评价学生。二、该项目完成的主要内容和取得的成果电子信息学院采用“学历证书+国际权威机构认证证书”的课程模式组织教学，通过与国内外知名软件企业合作进行项目式教学，以培养高层次、实用型、复合型的国际化人才为目标，是成都培养软件人才的重要基地。以学生为教学主体，发挥学生的主观能动性，通过项目设计，激发学生的学习兴趣和成就

2、感，调动学生学习的积极性。为此，要改变现有的教学模式和课程体系，改变教师的思想观念和教学方式，改变考试方法。采用了个性化教学、定制式教学、互动式教学、研究型教学、案例教学等。积极指导学生学以致用，组织学生自主进行项目答辩，引导进行个人之间、班级之间、专业方向之间的项目竞赛。通过这些方式，使学生掌握软件生命周期的全过程，培养学生的综合能力。选定以美国、印度的软件人才培养模式作为本专业人才培养模式的基础，并与美国ATA软件测评公司、“北大青鸟APTECH”公司签订合作协议，在我校软件技术专业（软件工程方向）图形图像等专业进行课程置换，并结合自身特点形成了以项目驱动为主线的软件人才培养模式。自XX年

3、11月立项开始，课题组进行了课题论证，进行了开题，了解在国内外该项目研究的情况，根据所能接触到的资料信息了解国内软件技术实施课程改革的现状，并以此为探索点，深入进行高职软件技术专业改革与实践的研宄和探索。有针对性地选择我院有代表性的软件技术（含涉软技术）ACCP、图形图像等专业作为课题实验的对象，并将之立项为课题，有10多名教师直接参与到课题的研究。向行业、企业进行社会调查。我们根据软件技术专业人才的特点，到成都、深圳、广州、桂林对有代表性的企业、公司进行人才需求信息调研，了解企业对人才规格、知识能力、技术能力、素质能力、岗位能力的要求，掌握了第一手资料。同时，对毕业生进行跟踪调查，了解毕业生

4、就业和工作的状况，收集用人单位对学校的教学反馈意见，为我们探索和研究高职的课程模式、课程内容的改革提供依据。XX年6月，课题组在学院专家组的指导下，进一步修改完善了研究方案，调整了研宄方法和落实重点，在原有的基础上进行更深入的探索和实践。我们将改革经验进行总结，在全院和电子信息学院进行实施，收到了好的效果，参加全国计算机等级考试的及格率由原来的30%多提升到67%多，参加厂商认证的及格率也在不断提升，特别是试点改革专业的学生在参加XX年10月27日的成都市首届教育部全国职业技能（NIT—PR0）测评考试中，取得了较好成绩，其中有三位同学取得优秀成绩并获得成都市人民政府相关部门的奖励。我们将这些

5、经验进行推广，撰写论文并在院报和国内期刊发表。XX年7月至12月，课题组在进行学院结题验收的基础上，形成课题研究报告和结题论文《项目化教学，按行业标准培养学生》、《高职软件技术专业教学模式改革的探索与实践》分别发表在国内期刊《福建电脑》（刊号：ISSN1673-2782CN35-1115/TP）和成都农业科技职业学院XX年第一期学报上，并于XX年11月向四川省教育厅领导小组和专家验收小组递交本课题结题验收申请，接受评审、验收。/P