【语文S版】新版2019年秋季二年级上册语文：教学反思参考2小马过河.docx

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1、【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案(教学反思参考2)小马过河新课程的最高宗旨和核心理念是：“一切为了每一个学生的发展”,而“发展”是一个动态过程,这个过程中的因素和情景我们无法预见.就以《小马过河》这一课为例,我来谈谈自己在教学这一课时,如何围绕着这一核心理念的.　　一、适量的讲.用“四两拨千斤”和“牵一发而动全身”来说明讲的适量也许是最适合不过了,在课堂上当讲就讲,讲则必精.在《小马过河》一文中,我抓住“评”字,引导学生评价小马的优缺点.接着,要求学生精读课文,根据自己的感悟说说从哪些字、词、句中

2、可以体会小马的优缺点.　　二、适度的讲.所谓“适度”的“度”,就是从学生的认知度出发.教师的讲应该让学生能够接受,应该依据学生生理和心理的发展水平,考虑学生的认知水平和情感态度.例如《小马过河》一文的教学中,学生朗读妈妈对小马说的话出现困难时,我花了相当一部分的时间讲,通过讲唤起学生已有的体验,带领学生进入课文情境,引导学生步步深入,身临其境.　　三、适时的讲.课堂中教师的讲应该具有一定的时机,要“不愤不启,不悱不发”教学《小马过河》,在谈到小马的优点时,有学生说小马很“厉害”,其实学生已经意识到了小马的“勇敢”,只是苦

3、于一时没有确切的词语形容,这时候我便抓住小马的话引导“刚才这位同学说小马‘厉害’,那么小马究竟厉害在哪里呢？我们一起读读小马的话,体会一下小马的语气,就会明白了.”这一番“讲”,使学生的思维找到了“支点”,他们通过朗读马上体会到了小马的“厉害”在于它的“勇敢”,在于它的“敢干尝试”.　　《小马过河》这篇课文中,小马虽然勇敢,但是没有妈妈的正确、【语文版】（新版）2019年秋季二年级上册语文：精品教案耐心的鼓励是过不了河的.因此,在课堂上教师多讲少讲并没有界限,关键在于“意”,而不在于“形”.小马一定要自己过河,妈妈也可以

4、尽情地说.文本并非仅是一种物化的客观存在,而是一种理性化了的生命体,只在当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟,有所触动时,文本的生命意义才会真正生存.