蚊子和狮子(2).doc

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1、《蚊子和狮子》教学反思《蚊子和狮子》是人教版七年级上册第六单元中一篇篇幅短小、情节明晰的经典寓言，对于七年级的学生，这样的体裁较容易把握。这节课的教学，以下几点给我很深的感触：一、紧扣文本，研读出真知。文本是重中之重，任何分析探究都是在文本的基础上产生的，否则探究就成为了无源之水，无本之木，架空的分析探究是没有任何意义和价值的。所以我在设计教学的时候尤其注意了这一点，因而确定了第一个教学目标：紧扣故事情节，从构思、语言、寓意三个方面体会寓言的特点，理解感悟寓言的寓意。整个课堂主要分为解析寓意、分析情节、品析语言三个板块。因为文本较为简单，寓意理解上

2、没有很大难度。首先让学生通过自主快速阅读获得对寓意的初步理解，但是对于情节与寓意的关系学生未必能及时弄清楚，接下来就让同学们再次阅读文本，用最简洁的语言概括故事情节，这样的概述有利于引导学生关注情节与寓意之间的关系，并且尝试通过改变故事情节谈新寓意，这样学生就能比较容易地正确把握课文的深刻寓意。在两次阅读课文的基础上，再引导学生通过文本中的语言、动作描写的分析来进一步理解情节，在教学过程中，指导学生运用圈点勾画，并提出问题：蚊子为什么能打败狮子？哪些词语、语言最能体现蚊子战胜狮子的原因？蚊子为什么会败给蜘蛛？哪些词语最能体现蚊子最终被蜘蛛网粘住的原

3、因？引导学生在寻求问题的时候更为关注课文中生动形象的动词、语言描写。让学生进一步理解这些手法的运用能丰富寓言的情节，使之更为生动传神。二、读写结合，落实展实效。“读”和“写”是语文课堂教学的两个有机组成部分，而寓言的情节对寓意的影响很大，所以在教学设计中就能很好的加入“写”这一元素，因而确定了第二个教学目标：通过深入体会寓言的情节与寓意的关系，发挥想象，进行寓言的改写。以期待达到以本文为范，通过文本的教读能落实到写作，而写作环节的设置究其根本还是为了更深入的理解文本，延伸扩展到课外的阅读。为实现以写促读，在完成寓意的解析、情节的分析之后，加入了一个

4、小活动环节：重新设计本文情节，赋予其新的寓意，将本文改写成一篇新的寓言。并且是以小组讨论的形式完成这项任务，在学生展示的时候，让学生点明改变或增加了哪些情节，而新的寓意又变成了什么。这样有利于学生更加深层次的理解文章情节对寓意的影响，培养了学生的创新思维。在课堂的最后还加入了一堂微课，指导学生通过学习本文，继而更为规范地去创作寓言故事，达到了以读促写的目的，同时能够培养学生的写作能力。课后作业的设计也是让学生们完善改写寓言，以及阅读《伊索寓言》中的其他寓言，加强了对课堂所学所得的理解运用。三、不足及改进措施。在课堂教学中，还存在着很多不足。一是引导

5、学生回答的问题。当学生找出了有关的句子，怎样才能引导学生正确答到点上去？如何评价学生的答案？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索，课堂评价性语言单一，课堂针对性不强。二是没有发挥学生在课堂主体地位的问题。教师是学习活动的组织者和引导者，而学生才是主体，在教学中，我还是有点操之过急，启发性、点拨性语言不够，自己讲得太多。每上一堂课，其实都是老师和学生一起成长的过程。静心反思，回顾整个课堂哪些环节设计得好，哪些地方还可以改进，及时记录下这些得与失，为之后的教学成长提供借鉴，相信长此以往，一定能收获进步。