简单几何体说课稿.doc

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1、《简单几何体》说课稿一、教材分析1、教材地位与作用分析简单几何体是立体几何初步的入门，在本节课中我们将认识简单旋转体和简单多面体，并了解其相应的结构特点。简单几何体的学习为后面研究几何体的结构特征，空间图形的基本关系以及简单几何体的面积和体积打下基础，是本章内容学习的起点和基础。2、重难点分析重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。二、教学目标分析知识目标：（1）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。(2)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。能力目标：通过观察、类比，归纳概括几何体的结构特征

2、，培养学生的空间思维能力和语言表达能力。情感目标：通过生活中的实物，抽象概括其结构特点，增强学生对生活与数学的联系，培养学生的空间立体感。三、教学方法与教学手段教学方法：本课采用问题探究式，及启发式的教学方法，充分体现“教师主导，学生主体”的教学思想。教师引导学生观察发现空间物体之间的结构特点，启发学生对其结构特点加以概括。教学手段：采用多媒体辅助教学，让学生直观感受球、柱、锥、台的结构特点。四、教学过程1、创设情境，揭示课题我们生活的空间里有各式各样的几何体，出示课本中的图形问题1：这些图形具有什么样的几何结构特征？你能对他们进行分类吗？学生观察思考，小组交流讨论。上面的图形大致

3、可以分为两类。给出简单旋转体和简单多面体的概念。揭示课题。设计意图：由学生熟悉的生活中的实物入手，引发学生的思考，如何将这些空间物体分类？激发学生的学习兴趣。2、研探新知：（1）棱柱的结构特征：请同学们仔细观察下列几何体，说说他们的共同特点。(师生共同讨论，总结出棱柱的定义及其相关概念)由多媒体展示棱柱，教师结合实物图介绍棱柱的分类，棱柱的表示等知识点。问题2：有两个面平行，其余各面都是平行四边形的几何体是不是棱柱?答：不是棱柱。可举反例。设计意图：结合图形，概括总结出棱柱的结构特点，然后从正反两方面理解棱柱的定义，加深学生对棱柱的理解。（2）棱锥的结构特征：请同学们仔细观察下列几

4、何体，说说他们的共同特点.(师生共同讨论，总结出棱锥的定义及其相关概念)问题3：请比较棱柱和棱锥，想一想，把棱柱作怎样的变化后可变成棱锥？问题4：棱柱、棱锥分别具有一些什么几何性质?有什么共同的性质?设计意图：类比棱柱的教学，可组织学生自行探究，给出棱锥的定义及分类。然后再教师的引导下，对比棱柱和棱锥的结构特点。让学生更清晰的认识棱柱和棱锥。（3）棱台的结构特征：问题5：用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，得到怎样的两个几何体?(师生共同讨论，总结出棱台的定义及其相关概念)问题6：怎样给多面体分类呢?由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体.多面体有几个面就称为几面体.如：三棱锥是

5、四面体，四棱柱是六面体.（4）练一练：加深理解指导学生完成P8习题1.1A组第1题的(1),(2),(3)小题设计意图：棱台可以由平行于棱锥地面的平面截取获得，所以可以设置问题，引出对棱台的研究，符合学生的认知特点，更容易激发学生的学习热情。（5）按照以上思考，依次研究圆柱、圆锥、圆台的结构特征。讨论：棱柱与圆柱的共同特征?圆柱和棱柱统称为柱体.讨论：棱锥与圆锥的共同特征?讨论：棱台与圆台的共同特征?圆台和棱台统称为台体.讨论：球与圆柱、圆锥、圆台有何关系?(旋转体)棱台与棱柱、棱锥有什么共性?(多面体)设计意图：在已经研究了棱柱、棱锥、棱台的结构特征之后，组织学生对圆柱、圆锥、圆

6、台的结构特征进行自主研究，概括总结。并结合老师提出的讨论进行思考。留给学生充分独立思考的空间，培养学生自学的能力。（6）练一练,加深理解指导学生完成P8习题1.1A组第1题的(4)小题,,第2题。设计意图：通过练习，加深学生对所学知识的理解。3、归纳整理：由学生整理学习了哪些内容。设计意图：通过总结，帮助学生梳理思路，清晰的掌握所学知识。4、布置作业：课本P8练习题1.1B组第1题课外练习课本P10习题1.1B组第2题设计意图：课外作业，让学生对所学知识加以巩固，提高学生运用所学知识解决问题的能力。