冀教版六年级下册数学生活中的负数：天气预报中的负数教案

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1、教学设计课题了解天气预报课时1备课教师马小力课标分析：从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。教材分析：本节课的内容是认识负数，理解正负数的意义，并感受负数与生活中的联系。学情分析：小学六年级的学生已经认识了自然数、小数，并且对分数也有了初步的认识。在此基础上认识负数，使学生对数的概念形成一个完善系统的认识。教学目标：1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。2.了解天气预报图中数学信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

2、3.对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与生活得密切联系。教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义。教学难点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。教学过程设计意图估计学生评价设计一、情景引入：1.根据老师出示的词语，说出它的反义词。高——上——东——上升——赞成——正确——2.根据你听到的信息，选择你喜欢的方式，用准确、简洁的符号把这些信息记录下来，填在表中。a.按操行评分细则，刘德锐同学作业完成质量好，加2分；但上课迟到扣1分。b.我们班上周进行的足球比赛中，上半场失2球；下

3、半场进3（用生活中的事例引出正、负数。学生可能出现多种情况，如：文字叙述，画图形，用正、负数表示等等，通过比较，得到用正、负数表示最简洁和准确，而且全世界通用！介绍正数、负数的读、写方法）二、用正、负数表示具有相反意义的量：(有了前边事例和铺垫，对于没有分界点的相反意义的量，学生能用正、负数表示)1.一次中队长选举时，赞成陈可星的20人，如果记作+20人，那么，反对陈可星的5人应记作：（）2.电梯上升6层记作+6层，那么，电梯下降3层应记作：（）师：你还能说出生活中的这样的例子吗？（有了开始的反义词做铺垫，

4、学生能顺利举出一些例子，如温度等等）三、温度1.展示学生收集的“成都，上海，北京，哈尔滨”四城市12月3日的气温记录表。师：你读懂它们表示的意思吗？（生在收集数据的过程中，对温度会有一个初步的认识）如：当学生说到120C时，教学摄氏度。说到时—30C，教学表示它表示的意义，及两种读法，最高温度和最低温度等。（随机，充分利用学生的课堂生成）师：那人们是利用什么工具来测量温度呢？2.介绍温度计（出示课件和实物）师：观察温度计，你看到了什么？并说说它各部分的作用。a.两排刻度。（0C和0F）b.“0”刻度线（介点

5、！）通过生活中的事例引出负数。通过实例使生明白如何用用正、负数表示具有相反意义的量1、文字叙述，画图形。2、用正、负数表示等等。学生能用负数、正数准确的表示。学生掌握知识较好，自主学习能力较强。c.“0”上刻度和“0”下刻度（0是零上温度和0零下温度的分界。d.水银柱3.教学温度计的“读数”（课件出示）师：请读出温度计所示的温度：300C，—60C，—250C，用一些动作和表情告诉大家这些温度给你感觉。（先请两学生上台表演，再全班表演，为比较两个负数的大小作铺垫）师：这三个温度，哪个最高？—60C和—250

6、C谁高？（你是怎么想的？）4.视听题：（出示课件）听音写数：赤道，零上40摄氏度；北极，零下26摄氏度；南极，零下40摄氏度（学生用数学符号语言表示）四、正数、负数的概念：我们知道，像+5，+20，+108…都是正数（屏幕右方出示）像—20，—30，—108…都是负数（屏幕左方出示）（我特意这样板书，以无形中灌输数轴的思想，右边的数总比左边大）那“0”呢？讨论：“0”是正数吗？“0”是负数吗？汇报：“0”既不是正数也不是负数。它是正数和负数的一个分界点。生活中也有这样的例子！喜欢看电视吗？喜欢看《大长今》吗

7、？（学生肯定兴奋起来）师：如果喜欢看的5人用正数表示，不喜欢看的1人用负数表示，那么，石老师对这部片子既谈不上喜欢，也谈不上不喜欢，保持中立。那应该用什么表示呢？师：很不错，进一段广告！（实际是负数的介绍）爱国主义教育。说说你的感受呢？五、练习：1.珠穆郎玛峰大约比海平面高8844米，如果记作：+8844米。那么，吐鲁番盆地大约比海平面低155米，应记作：（）米，海平面记作（）米。2.中国最大的咸水湖——青海湖高于海平面3193米；记作：（）世界最底最咸的湖——死海低于海平面400米；记作：（）世界海拔最低

8、的国家——马尔代夫平均比海平面高1米。记作：（）。3.请用“4”和“—5”说一句话！师：你还有这样的例子吗？*4、2002通过几幅图使生明白温度的记录方法、它表示的意义，及两种读法，最高温度和最低温度等知识。介绍温度计。介绍正数、负数的概念。0是零上温度和0零下温度的分界。能把所学知识应用到生活中。年的二月一日是星期五，这一年的五月一日是星期（）。六、小结通过这节课的学习，你知道了哪些知识？七．自我挑战数学一课一