五年级数学下册 一 生活中的负数 天气预报中的负数教案 冀教版

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1、一、生活中的负数　天气预报中的负数本单元的教育目标是：   1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。   2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。   3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。   4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。   （一）了解天气预报中的负数 3、100的1/2是多少？4、80的1/10是多少？   这几道

2、题，有什么共同特点？   生：这几道题都是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算的。   师：同学们，老师这还有几道口算题，相信你们能口算正确。出示口算题：   3/5×210×1/22/3×611×7/123/4×9   1/3×1/2   师：最后一道题，与前面几道题有什么不同？   生：前面都是整数与分数相乘的乘法，最后一道是分数乘分数，不会算。   师：那分数与整数相乘，你是怎么计算的？   生：分数与整数相乘，用分子乘整数的积做分子，分母不变。   师：那分数乘分数该怎样计算呢？今天，我们就一起学习分数乘分数。（板书课题）   二、动手操作，自主探究。

3、   活动一：   师：同学们，课前老师让大家准备了长方形纸，现在，拿出其中的一张，我们一起玩一个折纸游戏。请大家按老师的要求折一折。   （1）把这张长方形纸对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列算式吗？   学生边操作，边回答问题，教师相机板书：1×1/2=1/2   （2）在此基础上再对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列一个算式吗？   学生可能答：1×1/4=1/4或1/2×1/2=1/4。如果学生不出现第二种情   况，教师可出示教材示意图，提问，你发现1/2和1/4有关系吗？引导   学生发现1/4就是1/2的1/2。教师板书：1/2×1/2=1

4、/4   活动二：   师：同学们拿出，课前准备的另一张纸，我们把它当作张大爷家的地。（师口述教材活动的内容）你能在这张长方形纸上折出题中的已知条件吗？   生动手折纸，并分别涂上不同的颜色。   师：蔬菜地的1/2种西红柿，西红柿地占整块地的几分之几？就是求什么？   生：就是求1/3的1/2是多少？    师：怎样列式？   生：1/3×1/2=   师：1/3×1/2得多少，我们先动手折一折，看是多少？   生动手折纸，涂色，发现1/3×1/2=1/6。   师：你能说说1/3×1/2为什么等于1/6吗？   学生可能这样回答：   生1：（结合折纸和涂

5、色）因为求西红柿占整块地的几分之几？就是求1/3的1/2是多少，也就相当于把整块地平均分成了6份，取了其中的一份。   生2：（结合折纸和涂色）西红柿地是占蔬菜地的1/2，蔬菜地占整块地的1/3，求西红柿地占整块地的几分之几？就是求1/3的1/2是多少，也就相当于把整块地平均分成了3×2=6份，取了其中的一份。   师随学生的发言板书：1/3×1/2=1/2*3=1/6   师：那问题（2）该怎样解答呢？同学们结合折纸图独立列式计算，然后和小组同学说一说，你是怎样想的。   师：谁把你的想法和大家说说？   生：（结合折纸和涂色）粮食作物占整块地的2/3，粮食

6、作物的1/3种黄豆，求黄豆地占整块地的几分之几？就是求2/3的1/3是多少，也就相当于把整块地平均分成了3×3=9份，取了其中的2份   （师随学生发言板书：2/3×1/3=2*1/3*3=2/9)   师：其他同学有不同意见，可以站起来说一说。   学生可以继续进行补充发言。   师：题目中只说粮食作物的1/3种黄豆，也没说是2份呀？这里的2是怎么回事？   （以此引起学生的争论，使学生明白，粮食作物占整块地的2/3，粮食作物的1/3种黄豆，黄豆的这一份包含了2小份）   师：有点明白了，那老师再补充一个问题，你帮着解答解答。如果粮食作物地剩下的这2/3（指

7、图），种玉米，玉米地占整块地的几分之几？   生：2/3×2/3=2*2/3*3=4/9   师：给大家讲讲吧！（引导全体学生结合图理解其中的算理）   师：经过刚才的学习，你能总结一下，分数乘分数的计算方法吗？   （引导学生总结方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。）   三、及时拓展，巩固新知。   1、完成“试一试”。师：通过刚才我们共同的努力，已经探究出了分数乘分数的计算方法，相信下面几道题一定难不住你。出示“试一试 教学目标：   1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。   2、了解天气预报图中数字信息的

8、实际意义，会用数学符号表示气温。