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《2019春人教版（新起点）英语四下Unit 3《Travel Plans》（Lesson1）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3【主题】TravelPlans【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1、能够听懂、会说sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语；此够根据语境恰当使用它们,并能借助拼读规律认读、识记单词和短语.2、能够用Wecan、、、初步表达在风景名胜中所从事的相关
2、活动.3、能够根据实际情况,选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空,同时强化良好的英文书写习惯.4、能够通过课堂交流,了解在风景名胜所能从事的活动,拓展视野.教学建议A、Look,listenandrepeat、1、热身活动.(1)做Sortinggame词汇游戏.具体操作：将学生分为男女生两大组,教师先说park,museum等表示地点、场所的词汇,学生分组接续同类单词进行比赛；教师再说singsongs,swim等第二组表示动作的词汇,学生继续接续同类词汇.之后,教师出示词卡快速帮助学生复习关
3、于场所和活动的词汇.例如：T:Park、Girls:Postoffice、Boys:Bank、T:Swim、Girls:Goboating、Boys:Goforawalk、Tip:在热身游戏中教师准备的场所词卡和所从事的活动要有匹配性,为下一个活动中的师生交流进行语言准备.(2)师生交流.教师基于上一活动的复习进行提问：Whatcanyoudoinapark?学生回答：We/Ican、、、师生对话的语言为B项与C项的活动作了准备.2、呈现新的学习内容.(1)呈现A项主题图,引出单元话题.教师利用课件出
4、示A项主题图,引导学生观察：AndyandLilyareenjoyingthepictures、Whatplacesarethey?Haveyoueverbeentotheseplacesfortravelling?请学生看一看,说一说.引出本课的学习重点,教师点题：We’regoingtoleamUnit3Travelplans、教师将单元标题板书在黑板上.Tip:由于学生还没有学习要谈论的内容,但这些内容又和实际生活相关,教师可以要求学生简单地用汉语说一说,激发学生参与下一步学习的兴趣.(2)呈现
5、相关词汇,学生尝试拼读.教师课前准备A项的六幅图,挂在黑板上.当学生说出一个地名,教师就将地名卡片贴在这个地点图的下方；当学生说出相应的要做的事情时,就将动作卡片贴在地名下方,或用课件一一闪现这些内容.最后在黑板上形成相应的图形联系或板书形式,如下：Sanya-sea-swim,eatseafoodHarbin-snow—skiBeijing-theGreatWall-takephotosDunhuang-theMogaoCaves—visittheMogaoCavesHangzhou-WestLak
6、e-rowaboat带领学生朗读本课的八个新词汇.Tip:板书设计时,可以写入学生其他的合理的联想项目,为了突出新的八个要学的词汇,把它们用红色字突出呈现出来.此时如有必要,再次关注主情境图.教师以功能句:Thisis、、、Wecan…引导学生自己说出地点和在这个地点可以做的相关事情.(3)在播放录音前,教师介绍录音的背景,说：Liiyistalkingabouthertravelplan、Let’slistentohertalk、Trytofindoutwhathertravelplanis、Pay
7、attentiontotheplacesandthingssheplantodothere、Tip:A项听力共有两段独白,由于独白中有一些地名及其名胜,以及可以在那里做的事情等,重点词汇较集中,而且两段独白没有必然的内在联系,所以建议分段听录音.(4)听第一遍录音,学生整体感知新语言：教师与全班一起回答问题.(5)再次播放录音.教师跟随录音依次指出相应的图片和板书的对应部分,帮助学生关注本部分出现新词汇,并逐步帮助学生建立词汇音与义的联系.(6)第三次播放录音,请学生打开课本,引导学生边听边指出对应图
8、片,再次感知新语言.(7)教师引入第二段听力,说：Andyalsohasatravelplan、Howmanyplacesdoesheplantogo?Whataretheplaces?Whatcanhedointheplaces?Let’slistentohistalk、(8)按照步骤(4)至(6)完成第二段的听力活动.(9)教师将A项的录音文稿复印发给全班学生：教师整体播放A项的两段听力,要求学生再次聆听录音,并要求他们在录音文稿上在所提到的地点、名
