2017春人教版（新起点）英语四下unit 3《travel plans》（lesson1）教学设计

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1、Unit3Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3【主题】TravelPlans【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.能够听懂、会说sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat，theGreatWall,takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语；此够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读、识记单词和短语。2.能够用Wecan...初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。3.能够根据实际

2、情况，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。4.能够通过课堂交流，了解在风景名胜所能从事的活动，拓展视野。教学建议A.Look,listenandrepeat.1.热身活动。(1)做Sortinggame词汇游戏。具体操作：将学生分为男女生两大组，教师先说park,museum等表示地点、场所的词汇，学生分组接续同类单词进行比赛；教师再说singsongs,swim等第二组表示动作的词汇，学生继续接续同类词汇。之后，教师出示词卡快速帮助学生复习关于场所和活动的词汇。例如：T:Park.Gi

3、rls:Postoffice.Boys:Bank.T:Swim.Girls:Goboating.Boys:Goforawalk.Tip:在热身游戏中教师准备的场所词卡和所从事的活动要有匹配性，为下一个活动中的师生交流进行语言准备。(2)师生交流。教师基于上一活动的复习进行提问：Whatcanyoudoinapark?学生回答：We/Ican...师生对话的语言为B项与C项的活动作了准备。2.呈现新的学习内容。(1)呈现A项主题图，引出单元话题。教师利用课件出示A项主题图，引导学生观察：AndyandLilyareenjoy

4、ingthepictures.Whatplacesarethey?Haveyoueverbeentotheseplacesfortravelling?请学生看一看，说一说。引出本课的学习重点，教师点题：We’regoingtoleamUnit3Travelplans.教师将单元标题板书在黑板上。Tip:由于学生还没有学习要谈论的内容，但这些内容又和实际生活相关，教师可以要求学生简单地用汉语说一说，激发学生参与下一步学习的兴趣。(2)呈现相关词汇，学生尝试拼读。教师课前准备A项的六幅图，挂在黑板上。当学生说出一个地名，教师就

5、将地名卡片贴在这个地点图的下方；当学生说出相应的要做的事情时，就将动作卡片贴在地名下方，或用课件一一闪现这些内容。最后在黑板上形成相应的图形联系或板书形式，如下：Sanya-sea-swim,eatseafoodHarbin-snow—skiBeijing-theGreatWall-takephotosDunhuang-theMogaoCaves—visittheMogaoCavesHangzhou-WestLake-rowaboat带领学生朗读本课的八个新词汇。Tip:板书设计时，可以写入学生其他的合理的联想项目，为了突

6、出新的八个要学的词汇，把它们用红色字突出呈现出来。此时如有必要，再次关注主情境图。教师以功能句:Thisis...Wecan…引导学生自己说出地点和在这个地点可以做的相关事情。(3)在播放录音前，教师介绍录音的背景，说：Liiyistalkingabouthertravelplan.Let’slistentohertalk.Trytofindoutwhathertravelplanis.Payattentiontotheplacesandthingssheplantodothere.Tip:A项听力共有两段独白，由于独白中

7、有一些地名及其名胜，以及可以在那里做的事情等，重点词汇较集中，而且两段独白没有必然的内在联系，所以建议分段听录音。(4)听第一遍录音，学生整体感知新语言：教师与全班一起回答问题。(5)再次播放录音。教师跟随录音依次指出相应的图片和板书的对应部分，帮助学生关注本部分出现新词汇，并逐步帮助学生建立词汇音与义的联系。(6)第三次播放录音，请学生打开课本，引导学生边听边指出对应图片，再次感知新语言。(7)教师引入第二段听力，说：Andyalsohasatravelplan.Howmanyplacesdoesheplantogo?W

8、hataretheplaces?Whatcanhedointheplaces?Let’slistentohistalk.(8)按照步骤(4)至(6)完成第二段的听力活动。(9)教师将A项的录音文稿复印发给全班学生：教师整体播放A项的两段听力，要求学生再次聆听录音，并要求他们在录音文稿上在所提到的地点、名