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《2019春人教版（新起点）英语四下Unit 3《Travel Plans》（Lesson3）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3【主题】TravelPlans【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1、能够读懂有关旅游计划的短文,能够获取其中的关键信息完成任务,尝试用所给句型want(s)to、、、及、、、can…进行口头表达,并借助语言框架、结合自己及他人的旅游计划进行简单书写.2、能够比较流利地朗读短文.3、能够使用简单的语言,以口头和书面形式介绍自己及他人的旅游计划.教学建议A、Readandmatch、1、热身活动.(1)做猜谜游戏.教师先示范：Iwanttoswim、WheredoIwantt
2、ogo?之后,请学生仿照范例两人一组准备谜语.然后说出来请全班猜一猜.Tip:此处猜谜活动的答案并不一定唯一.(2)写计划,找朋友.教师请几位学生共同示范,每人写一个景点名称、能从事的活动,之后询问其他同学：Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?两个人答案一样的为朋友.之后可在全班计时完成此游戏.(3)教师把一张简易的中国地图贴在黑板处,在课前或根据东西南北的地理方位,或根据历史、文化、风景等因素,选取四至五个地点,用红色圆圈或小星星图形等标出这些地点.指着其中一个地点,在全班征询自愿当此地“导游”的学生,让他或她到黑板前,为大家介绍这
3、个地方,引导学生结合情景复习对话语言.然后四人一组再谈论其他地点,并选取几个组在全班表演他们的“导游词”.Tip:热身活动不必都做全,以功能句、对话的复习与引入为主线,以启发学生的阅读兴趣,扫除阅读障碍为目的,视学生的实际情况而决定所用时间.2、导入A项阅读.教师出示男孩图片,介绍说：ThisisZhouMing、之后出示生日蛋糕图片,说：It’shisbirthdaytoday、Guesswhathappenedonhisbirthday、3、阅读短文,提取信息,完成任务.(1)要求学生第一次只读第一自然段了让他们总结段落大意.先尝试要求几个学生说一说这段的大意.如果学
4、生表达有困难,教师引导他们,提问说：WhatdoesZhouMingwanttodoonhisbirthday?找到原文中“Iwanttotravel、”师生一起总结归纳大意：ZhouMingwantstotravelonhisbirthday、(2)再读文段,提取细节信息.学生再读第一段,看看有哪些句子能说明大家总结出来的大意.教师提出几个问题,供学生阅读时思考.问题1:Howmanypeoplecanyoufindintheparagraph?问题2:Whoarethey?问题3:Howmanyplacesarethereinthefirstparagraph?问题4
5、:Wheredotheywanttogo?问题5:Whatcantheydointheseplaces?f司题6:WhowillgototheseplaceswithZhouMing?问题7:Howcantheygothere?Tip:这七个问题从不同角度将第一段的基本重要信息完全串联起来,同时对同一个信息又提供了不同的思考角度.学生再读第一段时要画出关键信息.(3)完成读后任务.根据画出的信息,独自完成连线题目.(4)核对答案.教师首先进行示范：Myfatherwantsto、、、Wecan…学生仿照这个句子框架,两人一组核对余下的答案.之后全班核对答案.Tip:这个连
6、线活动只涉及人物与地点的关系,比前面七个问题要容易,可先完成.(5)连线后,全班分成两大组,比赛抢答前面的六个问题.答对一问得一分,答错一问的倒扣一分,最后答对最多者获胜.(6)为了帮助学生从纷繁的信息中理出思路,要求学生填写下表.PlaceWhoWhatHowHarbinmotherskibytrainZhouMingSanyafatherswimintheseabyplaneDunhuanggrand-visitthe/motherMogaoCavesHangzhougrand-fatherrowaboat/(7)进入第二段阅读.第二段是故事的结尾,而且有意想不到的结
7、尾.为了制造悬念,增加阅读的趣味性,教师提问：TherearesomanyplacesZhouMingwantstogo、Whichplacedoeshechoose?Whathappensnext?如果学生理解问题有困难,教师也可以适当用汉语表达,总之问题要引发学生的想象与推理.(8)学生打开课本,独自阅读.然后全班核对答案.教师在核对答案时,除了引导学生回答如上问题,还要把注意力放在本段的大意上,告诉学生,有时一段文字中有些个别语句决定了文章大意,我们可以叫这些语句为“文眼”.请学生找到“文眼”.其实周明做了—个梦,所以“
