【人教部编版】（新版）2019年春九年级下册语文配套导学案15《无言之美》教师版

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1、《无言之美》导学案【学习目标】1、能够把握文章内容及论证思路.2、学会论证方法.3、认识艺术中的无言之美,提升的审美素养.【教学过程】一．新课导入冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声.二．作者简介【朱光潜】（1897—1986）,现代美学家、文艺理论家,安徽桐城人.朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人.三．整体感知1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;作者认为要探究“无言”

2、的意蕴应该从美术的观点去研究.2、阅读表现言意关系的语段,用一句话概括言和意之间的关系.明确:“言不尽意”.四．细读感悟1、作者对文学的定义是怎样的？所谓文学,就是以言达意的一种美术.2、作者在文中提到了一个尽善尽美的条件,作为以言达意的文学,能否满足这个条件？不能达到这个条件,文学还能达到美吗？“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”,因此难以满足“尽善尽美”的条件.但文学依然有“美”的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而也不必”,就算言语不能表现所有意旨也能达到美.3、

3、作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？作者一共从五种艺术入手,运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美.以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比,以图画之美证明了无言之美;以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;从戏剧中“静”的表现来突出无言之美;从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美.4、你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的.①作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题,并点明要从艺术的角度关注无言之美.②接着论证言意关系,并用以言达意的

4、文学为例,说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意,而不能全然用言表意,也无需全然用言表意,即说明有无言之美.③为了论述自己的观点,作者分别从绘画的选择之美,文学的意蕴之美,音乐的无声之美,话剧的静态之美,雕刻的含蓄不流露之美来论证.【文本探究】1、请你结合作者的任意一则论据,说说你对“无言之美”的感受.诗歌本是极其简短的几句话,但是其包含的意境却是极其宽广的.如“大漠孤烟直,长河落日圆”,短短的十个字,但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景,一切悲凉之意,给人以悲凉雄壮的美感.然而,要描写出这宽阔宏伟之景,悲凉之意,恐怕树万言都是

5、难以说尽的,这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的“无言之美”.2、体会下面一段话,说说你品味到“无言之美”的例子.“拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感,有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻.”如《孤独之旅》,文章结尾仅以鸭子下蛋结尾,这就给读者留下了足够大的想象空间,鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也许要抒发自己长大的感慨了.作者不出一言,而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景,这就是一种“无言之美”.（言之成理即可）【板书设计】