5 4 3 2加几教案

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1、5432加几教案许昌第二外国语实验小学孙静教学内容：人教版教材一年级上册数学《5、4、3、2加几》教学目标：　　1．让学生经历从实际情境里提出并解决问题的过程，自主探5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地进行计算。　　2．在学习过程中初步发展学生的推理能力，锻炼思维的灵活性。　　3．培养学生的探索意识、合作意识和应用数学解决实际问题的意识，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点：理解5、4、3、2加几的计算方法。教学媒体：教学挂图多媒体课件教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，本部分学

2、习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在5、4、3、2加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。学情分析：10以内加减法10加几和9、8、7、6加几学生已经熟练的掌握，对于5、4、3、2加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。设计理念：本小节的教学分两部分，一部分是5、4、3、2加几加几的口算，这部分教学的关

3、键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。　　第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程：教学环节教的活动学的活动设计意图一、复习旧知，情

4、境导入1、出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行。　　9+59+38+58+37+4　　9+49+28+47+56+5　　2、电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有“5、4、3、2加几”。告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡。学生闯关，兴趣高昂。各抒己见让学生成为数学城堡主人的情境导入，能激发学生的学习兴趣。二、探究新知，培养能力　　1、第一关：5+7=□5+8=□　　　　提问：“前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几，现在谁来闯第一关，说说口算5+7时应该怎样想？”　　先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程。　

5、　对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论：哪一种想法最好。　　教师评价：在用“凑十法”想一想，同桌互相说一说。小组讨论注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会进行口算时，一般是“看大数，分小数”。如果第二个加数比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较快。　　2、第二关：4+8=□　　3+9=□　　　　　指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整，教师板书口算过程。　　3、第三关电脑显示2+9=□　　指名三、四人讲出自己的想法。生回答三、反馈练习，发展思维现在大家都胜利闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，恭喜

6、你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。　　1、做一做　　（1）课件出示第一幅图　　让学生说一说图意，列式计算。　　（2）课件出示第二幅图　　独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。　　（3）小组比赛形式做第2、3题。　　2、练习二十一第1题。　　3、数学游戏。　　4、开放题：5+（　）=13　5+（　）=14?　4+（　）=12　2+（　）=11小组合作交流小组比赛注重联系学生生活实际，以游戏的形式呈现在游戏中学习，轻松愉快地巩固了所学的知识四、自我总结，深化新知　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？学生反馈引导学

7、生回顾总结，把归纳本课内容的权利还给学生，使学生更清楚地认识到今天到底学了什么，培养学生的反思意识。五、课堂作业（）里应填什么数。（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。（2）写出得数是13的四道算式。（3）9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19学生整理思路练习六、板书设计5、4、3、2加几    8+5=13     5+8=13     233   2                  1010