《5、4、3、2加几》教案2

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1、《5、4、3、2加几》教案教学内容教材95页的例4，完成“做一做”。教学目标1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教学重点使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。教学难点使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。教学准备课件、挂图。教学过程一、学习准备我最好1、分一分，填一填。8＋4＝7＋8＝9＋8＝9＋6＝7＋5＝8＋8＝做得怎么样？家长

2、评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）2、备一备。准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。做得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□一般□差□）二、探索研究学新知1、出示课本95页的例4：5＋7=5＋8=（1）看算式后回答：A、这两道算式第一个加数是几？B、第二个加数是几？C、两个加数比较有什么特点？（2）5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：5是数，7是数，因为7＋5＝12，所以5＋7＝12。（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想：因为8＋5＝13，所以5＋8＝13。2

3、、教学例4：4＋8＝3＋9＝（1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？4＋8＝3＋9＝（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）问：有什么特点？怎样算得快？为什么？（今天我们学的算式都是数加数，用数加数算得比较快。）3、总结：两个加数相加，交换两个加数的位置，不影响所得的结果。三、竞技赛场我争先1、看图列式。问：（1）你能分别说说这两幅图的意思吗？（2）你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？1611121314153＋84＋75＋83＋97＋88＋66＋74＋96＋67＋92＋95＋92、摘水果。3、好朋友，帮帮忙。问：（1）小

4、熊和小狗一共摘了多少个？（2）小熊和小猴一共摘了多少个？（3）你还能提出数学问题并解答吗？四、创新实践我提高从里找出3个数，填在（）里。3611551569（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）五、小结今天我们学习了5、4、3、2加几的知识，我们知道两个加数相加，交换它们的前后位置，不影响所得的和结果。