5、4、3、2加几 (2)

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1、《5、4、3、2加几》教学设计城关镇涧东小学党英教学内容：人教版小学数学上册第95页。教学目标：　　1．在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。　　2．能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。　　3．培养学生的创新意识，得出多样化的算法。教学重、难点：　　掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。　教学过程一、复习旧知，导入新课　　1、出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行。　　9+59+38+58+37+4　　9+49+28+47+56+5　　让

2、学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。教师:大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。（板书课题）　　【设计意图：通过对旧知识的回顾，为新课的学习做好了铺垫。从而激发学生的学习兴趣。】　　二、探究新知，培养能力　　1、第一关：5+7=□5+8=□（课件出示）　　提问：“前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几，现在谁来闯第一关，说说口算5+7时应该怎样想？”　　先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程。　　

3、对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论：哪一种想法最好。　　教师评价：在用“凑十法”进行口算时，一般是“看大数，分小数”。如果第二个加数比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较快。　　2、第二关：4+8=□3+9=□（课件出示）　　指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整，教师板书口算过程。　　3、第三关电脑显示2+9=□　　指名三、四人讲出自己的想法。　　【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会】　　三、反馈练习，发展思维　　现在大家都胜利闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，

4、恭喜你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。　　1、做一做　　（1）课件出示第一幅图　　让学生说一说图意，列式计算。　　（2）课件出示第二幅图　　独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。　　（3）小组比赛形式做第2、3题。　　2、练习二十一第1题。　　3、数学游戏。　　4、开放题：5+（）=135+（）=144+（）=122+（）=11　　【设计意图：注重联系学生生活实际，以游戏的形式呈现在游戏中学习，轻松愉快地巩固了所学的知识】　　四、自我总结，深化新知　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？　　【

5、设计意图：引导学生回顾总结，把归纳本课内容的权利还给学生，使学生更清楚地认识到今天到底学了什么，培养学生的反思意识。】板书设计：5、4、3、2加几5+7=12想：(1)5分成2和3,3和7凑成十，5+7=12；（2)7分成5和2，5和5凑成十，5+7=12；（3）因为7+5=12，所以5+7=12(比较简便）