《设计生活标志》的教学设计

《《设计生活标志》的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《设计生活标志》的教学设计　　　　一、教材分析　　　　《设计生活标志》是人教版四年级下册的第四课属于“设计·应用”领域的美术课程目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志并用在自己的校园中用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣本科教材从生活出发内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面　　　　教材中提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志力求使学生作品更规范、更美观　　　　二、学情分析　　　　四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养在生活中也见到过一些

2、标志但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异所以在美术课堂上我除了引导学生掌握基本知识技法外还注意培养学生的想象力、思维能力以及自己发现问题解决问题的能力在创作要求上适应不同层次学生的需求全员参与共同提高　　　　三、学习目标　　　　1、识别生活中的标志了解有关标志的文化初步学习标志的构思、设计要领　　　　2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志　　　　3、通过对标志的识别、欣赏、研究启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感提高形象表达力及创作欲望　　　　教学

3、重点：识别标志了解标志在生活中的作用　　　　教学难点：设计的标志易识别简洁、美观　　　　四、设计思路　　　　为落实本课的教学目标突出重点突破难点我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法　　　　情景创设：做一个猜猜看的游戏各组选一个代表回答问题：这标志有什么涵义你在里见到过　　　　观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点　　　　启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用　　　　2、欣赏标志研究它们的设计构思以及造型方法　　　　交流合作：1、我们的校园中需要些

4、标志　　　　2、为自己的校园设计一个或几个标志　　　　归纳拓展：欣赏在国际大赛中获奖的标志作品　　　　我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片培养学生主动观察的意识了解丰富的微观世界b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性根据高年级学生的心理特征适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣激发他们主动探究的学习欲望C、试验法：鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节为激活学生思维发展想像力创造条件　　　　学法：a自主体验：学生通过自己的欣赏观察讨论游戏及动手绘画等方法学习从而培养了学生的兴趣调动了积极性b激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙c团结协作

5、：在绘画练习多展示图片降底了学生的绘画难度！　　　　本课中学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的　　　　作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动（2）谈运用些奇思妙想与造型方式来完成作业（3）通过标志的学习和创造你们有何收获（用展牌展示学生作业）　　　　课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志　　　　五、教学过程　　　　1、导入新课：A、同学们我们一起来做一个“猜猜看”的游戏谁能告诉我们这　　　　标志你在里见过它们　　　　B、那么我们今天就一起来设计一些生活标志（书写课

6、题）　　　　2、讲授新课：　　　　根据刚才的游戏总结出标志的类别：公共标志——在公共场所见到的对所有人都有一定提示作用的标志　　　　徽标——代表某一行业或单位的标志商标——用于流通、买卖的商品的标志　　　　出示一些儿童画或水粉画与标志对比让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别　　　　出示图片引导讨论：标志有什么作用（警示、引导、提示）　　　　欣赏标志指出它们的造型方法和设计思路　　　　讨论：我们的校园中需要什么样的标志　　　　你准备怎样去设计这些标志　　　　作业：为我们的学校设计一个或几个标志　　　　作业展示　　　　课堂小结：　　　　今

7、天我们学习了生活中的标志当你看到标志是你知道应该做了　　　　标志并不是现在才有的很久很久以前就有了那时候不叫标志叫图腾你看这就是原始图腾已经符合了标志的这些特点现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品设计师在设计时是非常注意含义和色彩的　　　　其实标志的知识很多我们一节课讲不完你可以用老师教你的方法去分析标志争取设计出更多更好的作品　　　　板书设计：　　　　设计生活标志　　　　一、类别；公共标志徽标商标　　　　二、特点：简单醒目易识别美观　　　　三、作用：警示引导提示　　　　六、课后反思　　　　本课教学重点明确课前需要做大量的课前谁备以精彩画面图片资料

8、情景创设等来激　　　　发学生学习的积极性让学生自主控制学习活动学生