设计生活标志教学设计

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1、《设计生活标志》教学设计铭传乡中心学校王曼一、教学□标1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。2、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形彖表达力及创作欲望。二、学习者分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适

2、应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。三、教学重难点分析及解决措施教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。四、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析课堂导入环节（2分钟）通过导入活动，引导教学激发学习兴趣。1、问题导入：同学们，我们一起来做一个“猜猜看”的游戏。垃圾该往那个垃圾桶扔呢？2、板书课题（设计生活标志）学生思考回答。教师给予小结。图片展示，电子白板隐藏，拖动功能。讲授新课（15分钟）1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要一、讲授新课1、标志的含义？2、标志的组成：文字

3、图形文字和图案3、标志的分类：商标问题引入，揭示标志的含义、组成、分类。课件展示学习内容，直观性学习。图片展示，多媒体直接展Zjlo领。2、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需耍的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲傲标公共标志二、讨论讨论：这个标志给我们的行为起到了什么作用呢？二游涉匚猜一猜这些是什么店？2、讨论：这两个标志有什么作用？（识别）小结：标志的作用（警示、提示、环保、禁止）3、讨论：你发现这些不同作用的标志在颜色上有什么规律吗？4、讨论：那个颜色搭配最好？5、讨论：这些禁止标志是如何简化的？标志是怎样设

4、计的呢？（利用文字的变形。利用实物变形。）四、欣赏标志1、商业标准、会标、其他标志。2、讨论：生活中你还见过哪些标志？说给大家听听？3^想一想：同学们，你们知道标志有什么特点吗？（简洁、醒目、易懂、美观）4、讨论：看到这个图片你联想到了什么？讨论环节，揭示标志有引导指示作用。游戏环节，让学牛通过讨论分析结石标志的作用，警示、提示、环保、禁止。学生在讨论思考的中学习内容，揭示重难点，环环相扣，调动学生学习兴趣，激发学生动脑思考的能力。手利教动学利资过际提能动，板互让分学通实来习生作白的，充教。己作学学操用学性生用源自操高力（请节约用水）5、欣赏图片：国家节水标志标志的特点中让学生发

5、现，大胆说出提高学生设计标志的想象力。学生实践（12分钟）引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。一、讨论：我们的校园中需要什么样的标志？二、作业要求：为我们的校园设计一枚简洁、易懂、美观而乂醒目的标志。三、欣赏学生作品四、学生创作教师辅导（播放音乐）学生动手实践，让学充分参与到课堂的实际环节中，以学生为主体，教师引导。通过欣赏其他学生作业，开拓视野。音乐声中，学生能过在轻松的环境下，进行创作。学生动手操作，体验。交互式白板的互动性功能。在白板中放入音乐，让学生在轻松

6、的环境下，学习创作。作业展评（5分钟）通过白评、互相、评价师评，让学生发现自己的优缺点，让学牛大胆说出来。自评、互评、师评。2)堂—钟课结分师给予小结，总结性的评价。1、你今天学到了什么？2、今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志是，你知道应该怎么做了吗？标志并不是现在才有的，很久很久以前就有了，那时候不叫标志叫图腾，你看这就是原始图腾，已经符合了标志的这些特点。课后延伸（2分钟）让学生发现生活中，美的事情，学会观察生活屮的事物。徽标一一代表某一行业或单位的标志。商标一一用于流通、买卖的商品的标志。通过延伸来结束教学内容。学会发现身边的标志。教学反思通过教学反思，总结教学屮的优

7、缺点，帮助自己在以后的教学中有所改进，自我提咼。本课教学重点明确。课前需要做大量的课前谁备。以精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生回忆并标志的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式，并根据课题内容大胆.地发挥自己的能力，人胆地发挥想象，课堂气氛活跃，但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。