1 藤野先生 导学案.doc

《1 藤野先生 导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“315”教学模式导学案课题：藤野先生执笔：邓萨莉审核人：一、学习目标1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。二、学习重难点1、学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写作方法。2、理解作者弃文从医的思想原因。3、品味文章中富有感情色彩的语言。三、学习方法阅读体验法、自主学习与合作探究四、学习内容（一）自主学习1、情景导入：《从百草园到三味书屋》中有个寿镜吾老先生，他方正、质朴、博学，令少年鲁迅信服、敬

2、畏。那藤野先生是怎样的一位老师呢？今天让我们一起走进鲁迅先生写的回忆性散文——《藤野先生》，来认识一下这位老师。2、了解作家、作品及写作背景。3、初读课文，疏通字词。烂漫（）绯红（）油光可鉴标致芦荟（）解剖（）抑扬顿挫（）（）落地不逊（）诘责（）匿名（）托辞杳无消息（）教诲（）深恶痛疾（）4、再读课文，理清文章结构。请以“我”的活动地点变换为标志将文章划分为三个部分，并概括每一部分内容。（二）合作探究1、根据阅读的内容，在横线上填上适当的词语。找出依据并分析。藤野先生是一个样的人。（可以从不同的事件概括。）2、对于这样一个藤野先生，作者有

3、着怎样的感情？文章哪里可以看出来？-（二）合作探究个性化设计：一、学习目标二、学习重难点三、学习方法四、学习内容（一）自主学习（二）合作探究“315”教学模式导学案3、作者为什么要弃医从文？体现了鲁迅先生的什么情怀？4、回顾文章，找出文章线索。（三）达标拓展1、品一品本文语言浓厚的感情色彩。示例：东京也无非是这样赏析:“无非”表示“只不过”的意思，表露对东京的失望之情，表达了对清国留学生的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔。句子：实在标致极了。赏析：2、夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定

4、有许多话想对先生说。请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。　　（四）反馈总结（五）、教学反思（三）达标拓展个性化设计：（四）反馈总结五、教学反思