藤野先生导学案1.doc

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1、开发区实验中学初三语文导学案课型：新授课编制：李云审核：张爱茹时间：2013、2、17编号：1《藤野先生》第一课时班级姓名学号等级【学习目标】1、识别生字词，准确而流畅地朗读课文。2、了解课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点。3、学习课文第一部分（1—3段）。 【预习提示】1、给下列加点字注音。驿站（     ）    教诲 （     ）    系住（     ）      芦荟（     ）发髻（）瞥见（     ）     畸形（      ）   

2、 匿名（     ）      诘责（     ）不逊（）绯红（     ）    杳无消息（     ）  深恶痛疾（     ）  油光可鉴（     ）   2、解释下列词语的意思。 宛如 绯红油光可鉴 瞥见掌故不逊诘责杳无消息 3、介绍作者情况及时代背景4、粗读课文，给文章分段，归纳段意。【探究展示】活动1：朗读第一自然段，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?活动2：“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?活动3：“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什

3、么意思?“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?活动4：小结：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的情绪，对不满和厌恶。在全文结构上是为作铺垫。【质疑反思】在学习了文章之后，你还有哪些疑惑吗？请把你的疑惑写在下面。【课堂反馈】一、对下面这段话运用的修辞方法判断正确的一项是：（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般

4、，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（）A．比喻　借代　夸张　　　B．比喻　夸张　反语C．夸张　反语　拟人　　　D．反语　比喻　对比二、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（）A．藤野先生的高贵品质。B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。C．鲁迅与藤野先生交往的过程。D．“我”到日本后的所见所闻所感。【巩固提高】我的老师　冰心　我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过去，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆

5、去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉

6、，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了

7、眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额处的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，

8、她觉得T女士是一位很好的老师。从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里