导学案藤野先生

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时间:2019-05-04

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1、城关镇中学“五环--探构”自主学习导学案年级九年级科目语文主备教师_刘江霞_协作教师_赵涛罗新江陈卫东张康霞领导签字课题藤野先生(第1课时)导学重难点:教具使用:导学卡导学设计()一、目标导学:(一)学习目标:了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有狭隘的民族偏见的伟大品格,学习鲁迅先生强烈的爱国思想。2.掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移,地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。重点难点:1.文章叙事的线索。2.作者所表达的爱国主义思想感情。二、自主学习(或预习检测):(认真阅读课本内容,回答下列问题。相信你会很棒的!)任务一:

2、一、检查预习1.给下列加点字注音。驿站(yì)教诲(huì)系住(jì)芦荟(huì)瞥见(piē)畸形(jī)匿名(nì)诘责(jié)杳无消息(yǎo)深恶痛疾(wù)油光可鉴(jiàn)绯红(fēi)2.解释下列词语。宛如:正像,好像。绯红:鲜红。油光可鉴:这里是说头发上擦油,梳得很光亮,可当镜子照。鉴,原意是镜子,这里作动词。驿站:古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生的一些事情。不逊:无礼。逊,谦逊。诘责:反问并责备。杳无消息:从此再也没有消息。杳:远得不见踪影。瞥见:

3、一眼看见。任务二:3.了解背景(1)作者简介:鲁迅(1881~1936),本名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说<<狂人日记>>,抨击吃人的旧礼教和封建制度,奠定了新文学运动的基石,是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作,成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在<<鲁迅全集>。本文选自<<朝花夕拾>>,这是鲁迅的一个回忆散文集,写于1926年2月至11月,发表时总题为<<旧事重提>>,1927年5月编订成书改名。(2)简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求

4、救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,从事了文学,成了一位著名的文学家,这究竟是怎么一回事呢?这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧!自学疑惑:三、合作探究:解疑释惑:(解决自学共性疑惑)探究一:阅读课文,整体感知(一)划分段落朗读课文,可以请几个同学读。朗读过程中,要求同学们考虑段落的划分。提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。投影显示文章

5、结构层次图如下:时间的推移相识前相识相处时相别后地点的转换东京(离往、初到、在)仙台(回)中国明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。(二)概括文意提示:可以分三部分。段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。全文共有38段可分成三个部分(全文共有38段):第一部分(第1—3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。(写在公园赏樱花;在会馆,留学生学跳舞。)第二部分(第4—36段),这是全文的主体部分。回忆在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。主要写藤野先生的高尚品质和自己弃医从文的原因。第三部分

6、(第36—38段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情,以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。课文的第二部分较长,内容较多,可以让学生讨论,进一步划分层次。明确:该部分可划分为四个层次。第一层(第4、5段)写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(6—23段)写与藤野先生的相识,并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层(24—31段)写匿名信和看电影,激发作者的爱国热情,准备弃医从文。第四层(32—35段)写作者离开仙台弃医从文并与藤野先生依依惜别。板书设计教学反思

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