教学设计(哪).doc

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1、教学设计课题：水平二（四年级）“小哪咤学本领”目标：通过让学生自主学习,使学生发现和了解单拍脚的动作要领。在玩中认识击掌、拍脚等有关技术，培养学生互帮互学、团结合作的集体主义精神和勤奋好学的良好品质。本课思路与情景：本节课是（水平二）四年级的课程。本课抓住四年级学生的好动心理和创新能力而设计。通过故事的引入把学生的注意力吸引到“单拍脚”的身上。以“健康第一”为前提，培养一个能独立面对社会挑战具有主体意识、积极向上团结合作的身心健康的人为出发点。以学生为主体，教师做为主体的引导者，通过生动、有趣的故事集中学生的注意力。通过自主学习扩大学生的活动空间，充分有效的发挥学生想象，促进学

2、生团结合作、自主创新的精神。“哪咤”是小朋友们较喜欢的人物，为再现”哪咤”的一身降妖伏魔的好本领。本课模拟”哪咤”学本领的情景，另结合我校“武术特色”编排的准备和放松活动。在教学中以游戏、表演、比赛的形式使学生在有趣的玩中学习、拓展知识、发展身体素质培养能力。教学流程：本课教学组织力求新颖、流畅、灵活、紧凑。教学中面向全体学生，使学生积极主动的参与活动。在整个过程中引入神话故事激发学生学习的欲望，让学生投入到角色中扮演哪咤练习各种本领和引导学生在合作的基础上学习。并通过自选动作练习提倡互帮互学，充分调动学生的积极性。教学过程分为四个环节：第一环节：教师通过创设情景讲述“哪咤”的

3、故事、激发学生的学习欲望，利用生动活泼的故事使学生精神集中，便于引申到课堂常规教学。第二环节：进入开始部分，教师通过语言，激励学生投入角色。教师结合我校的武术特色创编准备活动，引入“舞龙”运动，让学生利用单拍脚连成四条“小龙”在球场上来回舞动，使学生达到热身效果，从而了解中国的传统文化小知识“舞龙”运动。第三环节：课的主要环节，教师通过诱导教学，引导学生开发思维，自编、自创、自演。让学生在玩中学习，通过个性展示使学生认识、了解和创新单拍脚，体现创新意识。组织学生自由分组练习。在游戏的安排上，考虑到上下肢协调发展的因素，故安排了手脚配合的游戏《勇者之路——夺取目的地》，在这个环节

4、中学生能表现出互帮互学、团结合作的良好品质。第四环节：课的结束，教师利用太极拳的简单动作和呼吸方法，让学生在轻松的音乐下调节身心，回顾课的内容知识。反思：四年级的学生好动喜欢模仿，好奇心强，学习积极性高，但精神不够集中。