初中英语隐性课程资源开发研究与实验(课题研究报告).doc

《初中英语隐性课程资源开发研究与实验(课题研究报告).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、初中英语隐性课程资源开发研究与实验课题开题报告在英语教学实践中，我们发现：影响学生学习和发展的因素除了显性课程外，还有隐性课程，并起着越来越重要的作用。本课题通过分析探讨英语学习过程中隐性课程的开发研究，提出了培养和发展学生积极情感态度的策略，从而促进学生健全人格的发展，提高英语学习的效率。一、问题的提出（一）“隐性课程”研究的背景隐性课程是什么？美国教育社会学家杰克逊首次提出隐性课程概念。他认为，学生从学校生活中不仅学到了文化知识，而且获得了态度、动机、价值和其心理的成长。那么，这些价值、情感、态度、动机是从哪里获得的呢？并非是

2、学术课程中获得的，而是由学校的非学术方面，暗默中、潜在中不直接地传递给学生。杰克逊把这种“非正式的文化传递”称为隐性课程。《国际教育百科全书》对此作了说明：所谓隐性课程，一般是指形成学生的非正式学习的各个要素，如师生关系、能力水平、课堂规则与程序、隐喻的教科书内容、学生的个性差异以及课堂奖励方式等。这些要素被看作是一部分隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验，但又经常地有效地对学生发挥着影响。隐性课程具有三个主要特征：（1）隐性课程的影响无处不在，只要有存在教育，就必然存在隐性课程的影响。（2）隐性课程是通过心理的、无

3、意识层面对人产生影响，如情感态度的影响，价值观的影响等都是潜移默化的。11（3）隐性课程的教育影响既可能是积极的，也可能是消极的，教育者的教育艺术就集中体现在如何发挥隐性课程的积极教育影响和减少其消极影响上英语新课标明确指出：让学生在教学过程中，学习语言基础知识，获取言语技能，培养情感态度，发展智力与创造力，形成良好的心理。而要真正实现这一目标，就必须在关注学生语言技能习得的同时，全面关注学生对学习所持的态度、动机、策略、情感、心理等“隐性”因素。如果在学习的过程中，这些隐性因素不能整体和谐地获得发展，那就算不上教学的成功，语言能

4、力也就得不到真正的提高。这一点，从许许多多的初中生在几年的英语学习后，依然未获得真正的英语能力中就能得到有力的佐证。我们不得不对今天的初中英语教学作一番全面而深刻的反思，并进行大胆的改革实践。因而，我们提出“初中英语活动课隐性课程开发研究”，首先是源自对当前初中英语教学现状的反思。这种反思来自两大方面。其一：应试教育模式下英语教学的异化现象。由于受应试教育的影响，中学英语教学深受传统的师生观、学习观、教学观和教学形式的钳制，以教师为中心，学生参与学习的积极性不高，“翻译式”、“灌输式”仍然存在，一切为了应试，为了应试的一切。将英语

5、学习只是看成一个单纯语言操练的过程，而不必考虑学生思想情感、心理状态。教师在不厌其烦地训练学生语言技巧的同时，忽视学生的思想、情感、态度、策略等在英语学习过程中所起的核心作用。这些弊端不只是造成学生英语能力无法真正内化、英语水平难以得到切实提升，更重要的是造成学生学习兴趣和创造力的严重缺失。11其二、以只重知识和技能的掌握为主要目标的英语教学功利现象。长期以来，不少教师往往将重心放在对语言知识的传授和言语技能的训练上，忽视了作为学习主体的“人”的因素。在英语教学中不重视培养学生的正确情感态度，往往导致学生碰到困难或挫折就打退堂鼓，

6、而无法完成英语学习任务，甚至放弃这一科的学习，这说明学生正确情感态度的引导是多么的重要。从教学实践看，教师并没有将学生的学习态度、动机、情感、策略等隐性课程提高到“影响学生学习和发展的重要因素”的高度来认识，更没有将它作为外语教学的重要组成部分来对待。课堂教学既是知识传授和能力培养的过程，又是情感交流的过程。教学总是在一定的情感场中进行，教学活动总是在一定的情感氛围中开展的。积极的情感氛围能促进学生的语言学习，而消极的情感氛围则会使学生的学习积极性受到挫伤，心智活动受到压抑，无法有效地进行语言学习。在提倡以人为本、以人的发展为本的

7、现代教育中，这些隐性因素以潜移默化的形式，对学生的知识、价值、行为规范、感情、能力形成等产生着巨大影响。如果不关注这些，英语教学就变成了无源之水，无本之木。因此，如何搭建平台，在英语实践活动中，开发和利用隐性课程，充分发挥其教育功能和效益，是外语教育工作者所面临的一个重要课题，它将直接推动学生的学习积极性和学习能力的提高，是英语基础教育从应试教育向素质教育战略转变的有效途径。（二）、国内外关于同类课题的研究情况隐性课程对学生起着越来越重要的影响，引起了国内外教育工作者的关注。从20世纪60年代后期起，“隐性课程”11成为课程领域中

8、新崛起的研究课程，课程理论家、教育哲学家等纷纷撰文论述。隐性课程这一主题也引起国内教育界重视，但还未有学校在英语教学领域里作过深入研究。二、课题研究的理论基础（一）、课程改革理论。课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想和教育观念，是实