《学前儿童数学教育》练习题六.doc

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1、《学前儿童数学教育》练习题六第六章：学前儿童数学教育的评价一、名词1、评价:评定价值的高低。2、诊断性评价:是在开展数学教育活动之前进行的，是对幼儿进行的预测性评价，具有诊断功能。3、形成性评价:是渗透在教育活动过程中进行的，教师用的比较多。4、终结性评价:是在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价，其目的在于了解这一阶段的教育效果，对达成教育目标的程度做出总结和鉴定，主要发挥鉴别功能。二、填空1、从内容上分，学前儿童数学教育的评价主要涉及两部分，一是幼儿数学发展状况与能力；二是幼儿园的数学教育活动。2、评价的意义有：鉴定与检验教育教学质量、引导与促进教育教学

2、反思、诊断与改进教育教学效果。3、幼儿数学教育评价的主体有：管理人员、教师、幼儿、家长。4、根据教育评价功能划分，可以把学前儿童数学教育评价分成三个类型：活动目标是不是和学期目标、儿童的年龄特点、儿童发展的总目标一致、活动目标是否符合本班幼儿发展的整体水平和已有经验、活动目标的构成是否包含情感态度、科学的思维方式和知识经验。5、学前儿童数学教育活动评价的方法主要有：观察法、测查法、临床法、作业分析法。三、选择1、评价的主要目的是(D）。A、分析教师的教学得失；B、诊断儿童的学习困难；C、为补救教学个个别辅导提供依据；D、以上说法都正确。2、教育评价具有（D）

3、的作用。A、鉴别；B、诊断；C、改进；D、以上都正确。3、根据评价功能和运行时间可以把教育评价分为（D）。A、诊断性评价；B、终结性评价；C、形成性评价；D、以上都正确。4、在教育过程中持续进行的评价是（C）。A、诊断性评价；B、终结性评价；C、形成性评价；D、功能性评价5、属于事后评价的是（B）。A、诊断性评价；B、终结性评价；C、形成性评价；D、儿童发展状况评价6、终结性评价是针对（A）进行的评价。A、儿童的学习结果；B、儿童的学习过程；C、课程内容；D、教育目标。7、诊断性评价、终结性评价、形成性评价的主要在于（D）。A、测量手段不同；B、评价对象不同

4、；C、运行时间不同；D、评价方法不同。8、“临床法”的创始人是（　C　）。Ａ艾里克森；Ｂ、凯米依；Ｃ、皮亚杰；Ｄ、桑代克。四、简答1、学前儿童数学能力评价常见的方法有哪些？答：观察法,测查法,临床法,作业分析法，展示法，自我评价法，建立档案袋2、学前儿童数学活动评价的内容应包括哪些？答：A学前儿童的数学能力的发展B幼儿对数学的态度和情感C从教育内容的评价说：活动是否与目标一致，活动内容是否贴近幼儿生活，并在最近发展区内，活动有没有提供幼儿直接参与的机会等等。D从教育方法的评价说：活动方法是否是因材施教，适合幼儿年龄特点，例如小班幼儿学习形状，大部分的小班幼儿

5、看到圆，正方形，像太阳，像饼干，像手帕。E从教育的过程评价说：活动过程是否严密，层层递进，活动中是否充分考虑幼儿的个体差异，活动环节是否顺畅，自然等。F从教育环境的评价说：活动的氛围是不是和谐，宽松，安全，自由，教师是不是积极的态度为幼儿创造良好的心理环境，活动过程有没有提供相关活动的场景和材料等。