这儿真好_教学设计.doc

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1、《这儿真好》第二课时教学设计一、教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。二、教学重点与难点：1、有感情地朗读课文，重视学生感悟的培养2、让学生理解“这儿真好”好在哪里？三、教具准备：多媒体课件、小动物头饰、彩色笔。四、教学过程：（一）激趣导入小朋友们，你们都有好朋友吗？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎样？（自由说）　（二）感知课文可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第一自然段，想一想（生自由读第一自然段）1、学习第一自然段，体会原来的荒凉（1）理解荒

2、岛（课件演示荒岛图片） 看看图，想想荒岛是什么样子？生用没有 … 没有…的句式回答（2）理解孤零零。什么都没有，只有小熊一个人，这叫— 孤零零。 指读词（3）指导读第一自然段。2、学习第二、三自然段（演示云图）是啊，小熊多想找到朋友啊，读云的句子。（1）云儿回答他了吗？（2）小熊明白了吗？明白了什么？（3）演示：只有种树，才能交上朋友。于是小熊种呀种。从种呀种，你能读出什么来呢？（相机点击漫山遍野、绿树成荫）生齐读。师：你们看漫山遍野、绿叶成阴的小岛多美！那现在的小岛还叫荒岛吗?(绿岛)（巧借小熊之口，启发学生思考：种树和交朋友之间有什么关系呢？渗透要建设美好生

3、态环境的思想，寓理于事，不着痕迹，却能让学生心领神会。）（三）学习第四—六自然段过渡：终于，美丽的小岛迎来了许多的小动物，（演示图片），瞧，小熊高兴极了，不停地说   男生读。女生读。（演示对比图）这样的一座荒岛，通过小熊的劳动，迎来了那么多的好朋友，想再听一听、看一看这个故事吗？小眼睛认真看、小耳朵仔细听。（四）整体感知故事。1、配乐读课文。2、分角色朗读。（带上小动物头饰）（五）拓展延伸          当荒岛变成绿叶成阴的绿岛， 小熊也迎来了小鸟、小鹿、小象、还会有其他的好朋友来吗？（演示媒体）（师板省略号）是呀，这里是动物的乐园， 许许多多的小动物都住

4、在了美丽的小岛上，他们会做些什么让这儿变得更好呢？（六）体验创造的快乐还有许多小朋友也想说，课后请你把你心中的小岛画出来，让美丽的图画说出你心里的话，让我们都能欣赏到这儿的美，感受到这儿的快乐；让人人都觉得这儿真好！这儿的明天会更好！（孩子的思维是最独特的、语言是最美的，启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式，学习客观、正确地看待问题，此处设计层层深入，在于求异，联系生活表达出自己的情感，同时教师也把握好自己的主导方向，切不可放任自流。）（七）板书设计：16、这儿真好（小熊伤心图）（小熊快乐图）荒岛————绿岛爱护环境（八）课后反思：这是一篇童话故事

5、，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段，阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析、讲解或用琐碎的问题一问到底，在教学这一课中，我没有支离破碎的分析，没有浪费课堂的宝贵时间，更多的是让学生喜欢朗读、能读、从朗读中感悟。本课中，不同要求，不同形式的读贯穿整个课堂教学，抓住了“孤零零”，让学生想象小熊住在荒岛上的情景，体会小熊孤单的感受，了解小熊的处境，从而入境。抓住“漫山遍野”、“绿树成荫”等词语，我用生动形象的语言，色彩鲜明的小熊

6、图，小动物图，生动的动画，创设了一个有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，学生的语言与画面紧密结合，实现了从文字到形象，又由形象到文字的互兑过程，学生将生活经验，情感体验，迁移到课堂中来，对语言文字进行积极、主动的感受体悟，与言语对象发生共鸣，学生在读中积累规范的语言，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。