2019年语文A版第八册语文乐园一word教案.doc

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1、语文乐园一教学目标：1．练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。2．自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。3．练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。4．阅读欣赏短文《四季的美》，感悟文中优美的表达，自主积累词句。5．培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。6．看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。教学重点：1．自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。2．进一步培养良好的写字习惯。3．培养学生语文综合实践能力。4．在看图作文时展开想象，把画面意思表达

2、清楚。教学难点：语文综合实践活动的指导与习作训练。教学准备：1．第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。2．在“语文生活”课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。教学时数：5课时教学过程：第一课时（有趣的汉字、词语超市、名篇佳句）一、创设情境，激发兴趣。同学们，新学期的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！二、有趣的汉字。1．回忆“有趣的汉字”。同学们，我们都知道，我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地

3、方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？（教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。）2．出示本节课要学的“有趣的汉字”。导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们看投影（或翻开自己的书），看看是怎么回事。3．你看出了题目的要求吗？（在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。）4．独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等

4、到大部分同学都完成后再交流答案。5．交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。6．启发认字记字方法。（1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。（2）简介形声字的特点。再看一看、读一读第一组图四个新

5、的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？讨论，教师引导：这四个字都是形声字，“月”是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。7．小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！三、词语超市。1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自《桂林山水》一课。其他的词语注意读准“湛（zhàn）蓝”的音。3．复习了解词义。（1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词

6、语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。（2）结合《桂林山水》一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨：湛蓝：本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。4．自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。四、名篇佳句。1．启发谈话：我们已学习了《春夜喜雨》和《游园不值》两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。2．自己读书上的“名篇佳句”，

7、想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。3．检查自学情况，引导品读。（1）指名读这些古诗句。纠正读音。注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhān；“浅草才能没马蹄”中“没”读mò。（2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风——把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！4．自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳

8、句背诵下来。5．交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。第二课时（写字板阅读欣赏）一、写字板：争当小书法家。1．