2013年语文a版第八册《语文乐园一》word教案2

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1、语文乐园一（第一课时）教学目标知识与技能：　　１、学习用偏旁归类的方法记字，自主积累词语。　　２、品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。过程与方法：　　１、启发学生利用偏旁归类法记字，利用形声字的特点记字。２、通过反复品读来感悟、欣赏、积累这些古诗句。情感、态度、价值观：　　１、培养学生对祖国文字的热爱。２、激发学生热爱春天、热爱生活的情感，同时领略中华古诗的灿烂文化与隽永魅力。教学重点、难点自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。教学准备　　１、预习语文乐园一。２、搜集描写春天的古诗佳句。教学过程一、有趣的汉字。１、谈话激趣：我们祖国的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，汉字的产生

2、和构造有许多有趣的地方，大家翻开书，看看是怎么回事。２、问：你看出题目的要求了吗？谁来说一说？３、指名回答。４、他说得对不对呀？在圆圈内填上一个汉字，与周围的字组成一个新字。５、独立思考：可以填写什么字？６、比一比，看谁先想出来。教师巡视检查。７、交流答案；第一个“十”字形图中可填“月”，第二个可以填“口”，大家填对了没有？８、师小结：这些汉字具有相同的偏旁，我们可以利用这个规律来认字记字。９、引导：大家再看看“背、胡、胆、腹”这四个字，有什么新的发现没有？１０、师小结：这四个字都是形声字，形旁表义，声旁表音，你能指出四个字中哪个部分是形旁，哪个部分是声旁吗？１１、学生回答。１２、师：大

3、家说得对，我们呢，还可以利用形声字的特点来认字记字。二、词语超市。１、学生自由认读题中的词语，注意读准“湛（zhàn）蓝”的音。２、说说这两类词语各有什么特点？（都是描写景物的，一类是形容词加名词词组，一类是描写“山”的。）３、开火车读词，评议正音。４、齐读词语。５、介绍交流：你读懂了哪些词语，请选择其中的词语说一句话给大家听听。６、这六个四字词语，我们在哪篇课文里见过？７、质疑：还有不懂意思的词吗？８、学生提问、学生回答，实在不懂的由教师讲解。三、名篇佳句。１、启发谈话：在第４课里，我们学习了二首描写春天景物的古诗，大家还搜集了一些赞美春天的古诗，今天，我们再来欣赏几个描写春天的名篇佳

4、句。２、自由轻声地读书上的“名篇佳句”。３、指名朗读，集体评议正音。注意“沾衣欲湿杏花雨”中的“沾”读zhān，“浅草才能没马蹄”中的“没”　读mò。４、齐读诗句，边读边想象诗句描绘的情境。５、谁来说说自己对这些诗句的理解？还有哪些不懂的地方吗？６、学生举手回答。７、师点拨：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”“杨柳风”意思湿杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风，就是春雨、春风的意思。８、自主积累名篇佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。９、交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。四、作业。１、抄写词语超市里的词语。２、办一张描写春天诗句的小报。　　　　　　　　　　　语文乐园一（第二课

5、时）教学目标知识与技能：　　１、练习写钢笔字，要求把字写正确、工整、美观。２、阅读欣赏短文《四季的美》，感受季节的美。过程与方法：　　１、注意学生的写字姿势，培养学生正确的书写姿势和良好的习惯。２、让学生自主阅读、自主欣赏。情感、态度、价值观：培养学生热爱美的情感、欣赏美的能力。教学重点、难点　　１、进一步培养良好的写字习惯。２、领悟作者仔细观察、抓住特点描写事物的方法。教学准备　　预习语文乐园一。教学过程一、明确本节课的学习内容和要求。１、练习规范工整地书写汉字。２、阅读欣赏《四季的美》，理解内容，学会写作方法。二、比一比，谁写得好。１、出示要写的字。２、认识并分析这六个汉字的特点：两

6、个是左右结构的字，另外四个是上下结构的字。３、教师指导书写要点：“枝”“桂”为左右结构，左边的“木”字旁写得窄一些，右边的较舒展。“碧、巢、劳、芳”为上下结构。“碧”上部分的“王”最后一笔变为提，下部分的“石”写得与上部分一样宽。“巢”字上部分是三个“撇点”。４、学生描红后再书写，教师巡视，规范书写姿势。５、反馈，讲评书写情况。三、阅读欣赏。１、启发导入。（１）现在是春天，大家都能感受到春天的美。除了春季外，你还喜欢哪个季节？为什么喜欢？（２）学生自由发言。（３）师：其实，正象大家所说的，美的不仅仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。今天，我们来欣赏一篇短文《四季的美》。２、教师范

7、读短文。３、学生自读《四季的美》，同桌间交流对文章的理解：自己读懂了什么？还有什么不明白的？４、指名说说读后的初步感受：你认为哪一段是写得最美的？为什么？５、指四名同学轮流读短文，一人读一个自然段。注意读准下列字音：泛（fàn）着　红晕（yùn）　着（zhuó）实　凛（lǐn）冽（liè）６、齐读短文，边读边想象文中描绘的画面，体会意境。７、短文为什么能把四季的美写得这样生动？给了你什么启发？８、学生讨论：因为作者观察仔细，又抓住了