雨说主备人王静.ppt

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1、雨说为生活在中国大地上的儿童而歌郑愁予课堂学习目标1.体会诗歌的意境，了解本诗的内容，体味诗歌清新的情味。2.理解本诗以一种生动活泼的灵气，温柔亲切的使者身份探访大地，给大地带来殷勤，绵密的脚步。给孩子们带来春的生机。3.熟读这首诗，理解诗歌中拟人的艺术手法，体会这首诗的感情。郑愁予（1933－20xx），中国诗人，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。1949年赴台。其诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的"仁侠"精神，另一种则是曲折动人、情意绵绵、欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。作者简介写作背景本诗写于1979年，当

2、时，中国刚刚结束十年动乱，改革开放的春风吹进中国大地，人们像久旱逢甘霖，沐浴在春雨中，尤其是少年儿童，一定会在春风，春雨中茁壮成长。认真看啦！想一想“雨”的象征意义整体感知1.读。（用自己喜欢的方式读课文，体会诗中意境。）2.思。（1）雨“说”了些什麼话？这些话集中表达了一个什麼意思？（2）这首使用了什麼写作手法？这样写好在哪里？（3）结合副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”谈谈这首诗的主旨。1这首诗通篇都是“雨”说的话。“雨”说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢的笑。这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的事着要给大地带来春天，

3、给孩子带来欢笑。2这首诗用拟人的手法写“雨”，将春雨塑造成一位充满爱心的天使形象，全诗是“雨”对生活在中国大地上的儿童的喃喃细语，这样写既符合儿童心理，也使这首诗具有轻柔，喜悦，亲切的风格。3这首诗的副标题不可忽视，它是理解诗的主题的一个切入点，一把钥匙。他告诉我们，作者是想通过这首诗，表达对中国儿童的一种良好祝愿和殷切的希望，希望孩子们多亲近自己，始终保持快乐的童心，永远健康快乐的生活，这样中国才有希望，世界才有希望。语文活动春天来了，春雨已经对你说了这麼多话。现在，你想对春雨说几句什麼话呢？几行诗几句话都行。好好想一想我打江南走过             那等

4、在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞                 你的心如小小的寂寞的城             恰若青石的街道向晚                     跫音不响，三月的春帷不揭                 你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄声是美丽的错误              我不是归人，是个过客……这个九行小诗共分三节。    第一节的两句诗写“我”骑马在江南赶路，自然而然的想起那位还在这里苦等的“佳人”。“莲花的开落”是个变化着的意象，它在诗中有两层意思：一是暗示“我”与她分别的时间之长，一是说她的容颜

5、在等待中憔悴。    第二节五行诗全写“我”对她的想象：时节虽是阳春，但由于“我”仍未归来，所以她丝毫也未感觉到柳絮飘飞的春意。她的心寂寞犹如小城的傍晚，惆怅犹如紧掩的窗扉。    第三节写“我”从想象中回到现实，我从她的身边路过，她也许能隐约听到这“达达的马蹄声”但“我不是归人，是个过客”。“美丽的错误”是全诗最让人激赏的字眼，与她越来越近确实是美丽的，但不能相见无疑是一个错误，诗人把两个相互矛盾的词组合在一起，真可谓妙笔生花。全诗情意缠绵，格调凄婉，含蓄蕴籍，韵味悠长。    这首诗在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”，“愁予风”之所以能长盛不衰，与这首诗有很大

6、的关系。课外拓展《错误》赏析一、基础知识1.给下列加点字注音：田圃（）留滞（）耸立（）丝缕（）知悉（）喑哑（）2.根据拼音写汉字：禁gù()suō()衣油gāo()喧rǎng()斗lì()qiǎng()bǎo()3.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：第一节应读得_____________，表达出对春雨的_____________之情；第二节应读得_____________，以示_____________；第五节可读得_____________，传达_____________之情；第八节应读出_____________之气，把全诗感情推向高潮；第九

7、节读出_____________之情，显示全诗的主旨。4.修辞方法与其他三项不同的一句是（　　）A.别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子课堂练习二、整体感知1.填空。⑴郑愁予这首诗选自《_____________》，作者1933年生，诗人，诗集有《》、《》等。⑵全诗以为中心意象。以________________________________________为内在线索。外在语言形式上则五次以_______