浅析高职院校专业人才培养模式DP_省略__以陕西纺织服装职业技术学院为例.pdf

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1、文化教育浅析高职院校专业人才培养模式DP的最优定位———以陕西纺织服装职业技术学院为例仝丹娜1，2（1、大连交通大学物流工程，辽宁大连1160522、陕西纺织服装职业技术学院，陕西咸阳712000）摘要：通过对目前高职院校专业人才培养模式存在问题的思考，主要以陕西纺织服装职业技术学院人才培养模式为例，结合物流专业供应链DP的分析方法，及社会和企业对高职院校毕业生技能素质和综合素质的要求，并考虑提高毕业生适应用动态社会的能力，提出了高职院校专业人才培养模式DP的最优定位。关键词：分离点；投机原理；延迟原理；订单培养引言：高职院校人才培养目标与要求，决定以下优势：了高职院校要以适应社会

2、需要为目标来制订人才培养模式，但社会需求的广泛性和变动性，使得专业人才培养模式具有不确定性。为减少不确定性因素的影响，为解决人才培养模式如何适应社会发展和大量不同企业的人才需求问题，以陕西纺织服装职业技术学院为例，将物流专业供应链DP的分析方法应用到专业人才培养模式中，以图1解决学校对人才培养的难题。2.1经济类、机电类和纺织服装类专业之间图21分离点（DP）概述无任何联系，各专业的就业面较窄，特别是纺织3.1四个专业培养的人才就业面加宽。作为在经济活动过程中，物资形态形成（产品生服装行业。其一，在纺织服装业中除了少数管理四个专业任一个专业的学生都不再仅仅局限于产）的时空和物资库存

3、运输（产品物流）的时空岗位，绝大部分岗位都是比较艰苦的，订单培养本专业，都有可能就业于相近专业。比如纺织决定了供应链物流系统运作模式。在理论上，时的学生在学习先进理论的过程中会产生对岗位的服装专业的学生，不再只就业于纺织技术岗位，空基础的建立涉及投机延迟原理的利用。投机原较高期望，不愿意从事这些岗位工作。同时他们还可就业于纺织的销售岗位，因为学生既掌握理是指产品的生产和物流按照对未来市场需求的以为自己是接受过“高等教育”，从学校到企业纺织知识，又掌握市场营销，可以将两者很好预测、未来市场交易的预估进行，即产品生产和时一般都有较高的期望值，一旦现实与期望的落的结合起来。产品物流在收到

4、产品订单之前进行，其规模经济差较大，就会造成巨大的心理落差。我国纺织服3.2调起学生学习的积极性。学生通过学习效益明显，但往往会出现预测结果不准确；而延装业特别是西北地区的纺织服装业现在还是技术其他专业的一些基础课和本专业的专业课程，可迟原理与投机原理相反，它是指产品生产和产品含量比较低的行业，工作条件还比较差。有不少能会自己主动去查找与本专业相关的其他专业知物流的活动时间延迟到收到产品订单之后进行，订单培养学生到企业后很快就离开，说明订单培识或无关的专业知识。如：纺织服装专业的学进行实时供应商品，降低了从订单到最终货物运养并不能为企业保证一个比较稳定的新员工队生，通过学习计算机和

5、经济类基础课程，有可能送环节的一系列成本和周转时间，其缺点是会出伍。其二，现代社会是一个动态社会，许多人不自己再钻研计算机知识或经济专业知识，这样既现因库存预备减少带来销售业绩下滑的财务风会终生从事一种职业。订单培养只是把注意力放把学生学习的潜在能力挖掘开发起来，同时也增险。在对企业的好处上，较少考虑培养的人才以后的加了学生的就业面。而分离点供应链的产品生产流通流程的通用发展问题。订单培养的主要内容是企业的岗位要3.3提高学生适应动态社会的能力。学生通化过程和定制化过程的界面，是联合库存中心和求，而不是人才以后发展所需技能的要求。如何过学习其他专业基础课，对今后从事另外职业有集中需

6、求信息中心。即就是融合了延迟和投机两解决当前和长远利益的矛盾，是订单培养需要认帮助，如：机电专业的学生，特别是女生，毕业种原理带来的优缺点来满足客户的需求，反映了真对待的问题。其三，企业所需的技能与人的全后所从事的工作可能相对本身能力或身体状况而延迟投机战略的优化组合，就是供应链物流上的面发展之间的矛盾。企业是希望得到能进行实际言，是比较辛苦的，那么这些学生可以在以前学投机与延迟的最优定位。操作的工作人员，但人的全面发展不仅需要一定过公共关系学、应用文写作的基础上，再学习文2目前我院人才培养模式DP的定位及存在的工作技能，同时还需要提高素质，加强修养，秘相关方面的知识，有可能很快就

7、会胜任文秘这的问题提高生活质量，而这需要进行素质教育。订单培个工作。我院是一所高等职业教育院校，而目前我国养强调了技能培养的方面，同时而对素质培养强结束语：将物流专业供应链DP选择应用到在高等职业教育中提倡鼓励“订单培养”方式，调不够。纺织服装业工作的特点又是专业比较狭高职院校人才培养模式中，既可充分利用高职院“订单培养”就是学校和企业之间商定培养合同，窄，仅为特定企业培养的技术人才以后如何适应校的教学资源，保证教学计划的相对稳定性；又企业根据自己的岗位需求提出培养标