高职院校师资队伍的统计分析及对策研究_以浙交院为例.pdf

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1、DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2006.07.095科技资讯2006NO.7SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科教平台高职院校师资队伍的统计分析及对策研究——以浙交院为例吴颖群(浙江交通职业技术学院浙江杭州311112)摘要：高等职业教育中师资队伍的建设，是高职教育发展过程中必须面对的核心问题。文章对浙江交通职业技术学院5个年度的师资队伍职称结构、学历结构、年龄结构和师生比等进行了统计与分析，找出了该校师资队伍建设中存在的一些隐性问题，并提出了一些探索性对策，对今后该校师资队伍建设有着极

2、高的参考价值，对其它高职院校也有一定的借鉴意义。关键词：师资队伍；统计分析；对策研究中图分类号：G648文献标识码：A90年代以来，我国高等职业教育迅速发展壮大。而要确保有高级职称的教师的比例在逐年上升，但所占比例仍不足总数高等职业教育的办学质量与数量、规模与速度、经济效益与社的1/3，中级及以下职称的教师比例超过2/3。这种变化趋势会效益的有效统一，关键在人才，主要靠教师。教师是学校在今后的几年内可能会继续发展，应引起足够的重视。的主体，师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构等是否1.2学历结构合理，直接影响着师资队伍的整体素质，影响着学

3、校的发展。学院专任教师中，现有硕士及其以上学位的45人，占教因此，对现有的师资队伍结构进行统计分析，提出相应对策，师总数的16.72％，其中具有博士学位的3人，占教师总数的从而建设一支高质量的师资队伍，既是高职教育得以快速、健1.115％；只有硕士学位的42人，占教师总数的15.61％。学康发展的基本保证，也是一个亟待重视的基础问题。士学位213人，占教师总数的79.18％。如图2所示，从200l1.师资队伍结构的统计分析建立一支结构合理的师资队伍，既是高校师资队伍建设的重心，也是学校生存、发展的必由之路。高等学校的师资队伍建设需要借鉴其它

4、兄弟院校好的经验，但更需要结合自己的校情，根据本校师资队伍的现状提出相应的措施和办法。表1为浙江交通职业技术学院近五年来教师的职称结构、学历结构、年龄结构等的统计结果。对师资结构及变化趋势的统计分析，可以为学校未来的发展和师资队伍建设提供科学的依据。至2003年，师资队伍的学历层次正在逐步提升，硕土及其以上学位的教师人数在逐年增加，但具有学士学位的教师比例仍占绝对数量，整体幅度变化也不大。1.3年龄结构学院现有35岁及其以下的青年教师140人，占教师总数的1.1职称结构从表1可以看出，学院现有专任教师269人。其中，具有高级职称的教师72人

5、，占教师总数的26.77％；具有中级职称的教52.04％；35岁-55岁的118人，占43.87％；55岁及其以上的11人，仅占4.089％。教师队伍呈现出年轻化的趋势。如图3所示，从2001至2005年，55岁以上教师比例基本不变，35-55岁教师的比例在逐年增大。一大批中、青教师构成了教师队伍的主体，相当数量的青年教师形成了数量充足的师资储备资源，师资队伍具有较强的发展后劲。但应防止个别学科教师年龄断层现象的发生，也应特别注意新专业教师年龄过于年轻化的现象。2.师生比情况统计分析师122人，占教师总数的45.35%，初级及其以下职称的教

6、师表2师生情况统计表75人，占27.88％。如图1所示，从2001年到2005年，具表2为浙江交通职业技术学院近五年的教师总数和学生总数114科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2006NO.7科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION科教平台教育技术对高校办学效率的影响王登才（河北科技师范学院河北昌黎066600）摘要：教育技术在办学中的成功运用，大大加速了学校的整体运行。优化了办学各个环节，使办学效率又上了一新台阶。高校教学过程引进和应用现代教育技术是一场深刻的教育教学革命，它必将对

7、高校教学各个层面的工作产生广泛而深远的影响。关键词：教育技术信息技术办学效率教学改革中图分类号：G4文献标识码：A1.教育技术它研究的是各种器材和教材的使用并根据人的能动性、教育心1.1教育技术的概念理学理论、教学原则、教学法等，对教与学过程中获得最优简单来说，教育技术就是关于教育的技术,是教育原理对教化效果进行研究。育实践活动产生作用的中介和桥梁，是在技术学层次上研究教1.2.1现代教育技术不仅涉及教学媒体的硬件和软件方面的育教学问题的一个领域；是根据学与教的理论、学习者特征和技术，也涉及教学设计和课件编制等方面的技术。教学内容的特点来分

8、析、诊断教学问题，并为解决教学问题提1.2.2现代教育技术以技术革命为先导，促进教育观念、供具体的、可操作的活动方案的一个研究范畴;是一门既重视设教育思想、教育理论的更新，最终实