发展与教育心理学期末复习资料.pdf

《发展与教育心理学期末复习资料.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、发展与教育心理学期末复习提纲第一章发展理论1、发展与心理发展的含义（P14-15）在心理学中，发展是指个体从受精卵到死亡整个过程中系统的连续性和变化。人类个体的心里发展，是一个随着年龄增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得以改进，日趋完善、复杂化的过程，大致体现为：1.反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；2.反应活动从不随意、被动向随意、主动演变；3.从认识客体的外观现象向认识事物的内部本质演变；4.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。2、毕生发展观的主要观点（P24-26）毕生发展观认为毕生发展心理学是关于从妊

2、娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化规律的科学。毕生发展观的主要观点：①个体发展是整个生命发展的过程。（人的一生都处在不断的发展变化中，从生命的孕育到生命的晚期，其中的任何一个时期都有可能存在发展的起点和终点。）②个体发展是多方面、多层次的。（心里和行为发展的各个方面，甚至是同一方面的不同成分和特性，其发展的进程与速率是不相同的。）③个体的发展是由多种因素共同决定的。（主要有三类影响系统决定个体的发展：年龄阶段的影响、历史阶段的影响、非规范事件的影响）3、最近发展区（P38）维果茨基的最近发展区认为教学必须考虑儿

3、童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距就是“最近发展区”。第二章认知发展4、平衡作用的概念（P58）皮亚杰认为当前已有的图式不能应对眼前的问题时，就产生了一种不平衡状态，即已有的经验和当前问题之间产生了不平衡。人们很自然地试图通过某些方式来减少这种不平衡，比如关注引起不平衡的刺激、建立新的图式，或者调整旧的图式等，直至达到一种新的平衡，这种恢复平衡的过程叫做平衡作用。5、青少年思维能力的发展（特点）（P74-75）第1页共9页①抽象逻辑思

4、维占主导地位②批判性思维发展迅速（此二点需展开写，详见课本）6、青少年认知发展特点和教学设计（P79-85）（理解应用）从教学目标、教学内容、学习环境、课程教学4个方面来阐述。（理解阐述）①教学目标与认知发展②认知发展与教学内容③认知发展与学习环境④认知发展与课程教学7、以学生为中心的学习环境特点以及创设条件（P81-84）特点：以学生为中心的学习环境关注的不是教师应该以什么方式最有效的传递信息，而是提供互动的、鼓励性的活动满足学习者个人独特的学习兴趣和需求，在不同复杂程度下学习并加深理解。创设条件：①优化感知环境，首先创

5、设引发直接感知的丰富的知觉情境，利用多样式教学形式以刺激感知；其次创设能够引发注意的新奇的知觉情境，利用问题、故事、游戏等方式来引发注意。②创设体验情境，可将学习内容和已有知识联系并对学习过程中可能发生的认知过程进行实践，让学生解决课程中的疑问等促进对抽象概念的理解。③创设探索情境，可给学生提供假设性问题，并向学生提供有趣的、相关的问题且提供建设性意见。④创设自主学习环境，构建以学生为中心的个性化学习环境，帮助自主学习；可利用计算机辅导教学；宽松、民主的学习环境非常重要；学生的成功体验是自主深化的保障。⑤创设合作情境，分组

6、学习让小组学生从各个角度、特色中思考和自我促进；让学生有机会发表自己的思考的见解，鼓励参加教学活动。第三章智能发展8、加德纳对智力的定义以及对教育的启示（P105-106）加德纳认为，应该对个体在许多生活情境下的行为进行观察和评价，因此他描述了涵盖人类经验范围的种智力，认为每一种智力都是一个独立的功能系统，每种智力在不同社会中的价值不尽相同，其价值的大小与社会对它的需要、奖赏以及它对社会的作用有着密切的关系，但是各种系统可以相互作用，从而产生整体的智力活动。具体类型如下：①言语智力②逻辑—数学智力③空间智力④音乐智力⑤身体

7、—动觉智力⑥人际智力⑦内省智力⑧关于自然的智力（可概括为礼乐射御书数+内省+自然）9、创造性思维定义以及构成因素（特征）（P121-124）第2页共9页创造性思维是人类思维的一种高级形式，是人们在创造过程中的心理活动。创造性思维的特征（构成因素）：独创性、流畅性、变通性、精细性和现实价值。①独创性：指思维区别于其他东西的显著性，在测量的结果上表现为产品的与众不同的程度（例铁钉的用处回答）②流畅性：指思维的发散程度，在测量上表现为短时间内生产大量的产品（包括想法、观点和技术手段）③变通性：指思维发散的类别，表现在对待同样的问

8、题能够从不同角度考虑问题④精细性：指思维过程中对已有想法的进一步完善，从而使思维产品更具体化⑤现实价值：指创造性思维必须考虑其结果的现实价值，具有指向性和可行性10、青年创造性的培养（理解并从要点扩展）（P130）⑴培养创造性认知能力：①培养创造力的知识基础，知识是提高创造力的基础，研究表明高水平的创造