《发展与教育心理学》复习资料

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1、《发展与教育心理学》复习资料第一章发展与教育心理学学习导论1、识记关键概念：（1）教育行动研究教育行动研究是教师和教育管理人员结合□的教育实践运川各种宥效的方法和手段开展研究，以直接改进教育工作、提高教育效果的研究。（2）专家型教师所谓专家型教师楚指能够运川广泛的结构良好的知识和经验奋效地、创造性地解决各种教学问题的教师。2、理解知识点：（1）发展勾教育心理学的研究对象发肢与教育心理学是一门研究教师如何根据儿童心理发展特征，运川教育心理学理论和规律，促进儿童学习和发展的一门课程。a.儿童心理发展特征和发展理论是发展与教育心理学的基础；b.

2、教育心理学的理论和规律是发展与教育心理学的核心A容；（行为学习理论、社会学习论、认知学4理论等）c.如何促进儿童的学习和发展是发展与教育心理学研究的目的。（个性、认知、社会性；知识掌握和迁移）（2）发展与教竹心理学的产生与发展a.西方发展与教育心理学的产生与发展1882年，德普莱尔《儿童心理》，标志儿心诞生。1904年，霍尔将儿心研究的年龄扩展到青少年。皮亚杰提出了著名的JL童认知发展阶段理论。埃甩克森的心理-社会心理发展理论，并把儿心理发展的研究从儿童期延长到整个人生全程。美心理学家桑代克1903年岀版《教育心理学》为教育心理学独立的标

3、忐。b.苏联发展与教育心理学的产生与发展cJp闻发展与教育心理学的产中与发展1908年出版了由房东岳翻译、FI本小原乂一著的《教育实用心理学》第-•本教育心理学著作。1924年廖世承编写了我国第一木《教竹心理学》教科书。1925年，陈鹤琴出版了我国第一本儿童心理学专著《儿童心理之研究》。1962年宋智贤著的《儿童心理学》和1963年潘菽主编的《教育心理学》内部印发使用,各师范院校教竹系也相继开设发展心理学和教竹心理学课程。1980年，人民教育出版社正式出版f朱智贤著的《儿童心理学》和潘菽主编的《教育心理学》。（3）发展与教育心理学的研究基

4、本方法观察法、实验法、访谈法、问卷法、测验法。3、原理的掌握与应用：（1）教育行动研究的特点和过程；教育行动研究的三个基本特征.•（1）在行动中研究（researchinaction）；（2）对行动的研究（researchtoaction）;（3）为行动而研究（researchforaction）。教育行动研究的过程：（1）计划；（2）行动的实施；（3）总结与反思。（2）结合发展勾教育心理学这门学科思考如何学会学习;a.具冇强烈的学习动机，能够自觉主动地学习；b.具备学习新知识的已有经验、技能和能力，能运川多种学习策略进行学习；c.具•有

5、坚持学习的品质，养成良好的学习习惯。（3）专家型教师的特点和成长过程。专家型教师的三个特点：第一，专家水平的知识特点；第二，高效；第三，创造性的洞察力。成为专家型教师的过程:新手阶段——高级新手阶段——胜任阶段——熟练阶段——专家阶段。第二章心理发展的基本问题和理论1、识记关键概念：（1）心理发展的不平衡性（2）心理发展的关键期心理学家所讲的关键期，是指人或动物的某些行为与能力的发展冇一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使R行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展其至异致行为与能力的缺失。（3）图式（4）同化与顺应（5）最近发

6、展区2、理解知识点：（1）记住几个心理发展的乂•键期（2）皮亚杰和科尔扪格道徳发展研究的方法（3）遗传决定论、环境决定论、印刻现象的某本观点和代表性人物3、原理的掌握与应川：（1）遗传、环境与心理发嫉的关系（2）皮亚杰的认知发展理论（3）维果茨基的教学心理学思想（4）埃里克森的心理社会发展理论的教育价值（5）科尔扪格道德发展理论及其教育价值(6)分析狼孩卞•马拉的案例。第三章1、识记关键概念：偶发记忆；儿童多动症。2、理解知识点：儿童注意的类型与品质：儿童记忆发展的基本特征；思维的方式：感统失调、感觉剥夺与感觉超负荷；语义的发展；3、原理

7、的掌握与应用：儿童感知觉发展的基本趋势；促进儿童注意稳定性的发展；促进儿童记忆的发展；促进儿童思维的发展；促进儿童语言的发展。第四章1、识记关键概念：自我意识；情绪理解；依恋；亲社会行为。2、理解知识点：儿童气质及其类型；哈洛等人的恒河猴实验；快乐的损人者现象；陌生人焦虑。3、原理的掌握与应用：婴儿依恋的类型；促进儿童a好个性的发展；促进儿童£1我意识的发展；促进儿童道徳的发展；如何來帮助儿童调高他们的情绪调节能力。第五章1、识记关键概念：程序教学；观察学习或替代学习；替代性强化；&我效能感；发现学习；有意义接受学习；先行组织者；建构主义

8、。2、理解知识点：学习理论及其代表性人物；条件反射的种类；强化的种矣；奥苏贝尔提出三种内驰力；罗杰斯的有意义学＞』；科勒的顿悟学理论。3、原理的掌握与应川：桑代克的联结主义学习理论；斯金纳的强