沪教版牛津英语4BUnit7Myday文本再构单元整体教学.pdf

《沪教版牛津英语4BUnit7Myday文本再构单元整体教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、CMYKJiaolifanSi教例反思如何进行文本再构单元整级学生，其所在学校从一年级因有这样一些可能，比如：对体教学设计？笔者以沪教版起开设英语课，一、二年级为自己的日常生活制定一个计《牛津英语》4BUnit7Myday英语听说阶段，三年级起为英划和安排；通过介绍自己的日为研讨案例，从“梳理语言结语听说读写全面学习阶段。从常作息来了解朋友的生活，从构、分析语用逻辑、提炼情感学生的年龄特点和英语的认而达到沟通和增进友谊的目内涵”三个层面同步推进，具知水平分析，四年级学生已经的；从网络等媒体中了解各种体分为以下五个步骤。具备了一些英语听说读写的人群的生活方式，体验多元的一、推敲单元核心词

2、句能力，能够积极地参与英语课生活情感。关于colourfullife核心词句，即要求学生能堂学习活动，会用简单的英语（五彩生活）的定位，有两个听、说、读、写的基本词句，明表达自己的观点和想法。同时观点：一种是在不同人的不同确核心词句是“文本再构”单通过查阅梳理前几册教材中生活中归纳出整个社会群体元整体教学设计的前提。基于针对本单元核心词句的相关生活是五彩斑斓的；还有一种教材文本的解读，确定以核心知识，教师了解学生对本单元是从某个人一天做了不同的栏目Listenandsay和Look语言知识的认知程度。事中体现出每个人都拥有各andlearn所编排的内容为本三、剖析单元话题背景自的多彩生

3、活。通过讨论最后单元主要学习内容，进而确定如果用一幅彩色画卷来认为，这两种情感不是对立本单元核心词汇为两类。一类描述文本再构单元整体教学的，它们是相互交融的，情感是四种时间表达：整点、半点、设计，那么单元话题背景就是体验是立体生动的。在以上三一刻和三刻；另一类是八个动这幅画的主打底色，对单元话个问题的反复研讨中，笔者最词词组：getup,havebreakfast,题背景进行分析，是文本再构终决定以搭建朋友圈的平台brushmyteeth,gotoschool,单元整体教学设计中最重要作为本单元的话题背景。这个starttowork,havelunch,have的一步，关系到整体设计思

4、研讨过程也就是对单元话题dinner,gotobed。核心句型有两路。本单元的话题是Myday，背后的功能、文化和情感的深个：对话“Whattimedoyou…?根据教材文本的理解，是关于入剖析的过程。I…at…”描述“She/Hegets日常的作息活动安排。针对四、定位分课时主题和内upat…”这个话题笔者反复质疑和分容二、分析学生情况析了三个问题：一是学生为什文本再构单元整体教学设文本再构的最终目的是么要说教材文本中的这些语计的目的就是为了设计一个为所教班级的学生提供特定言？二是在什么样的场合说？比较合适的教与学的轨道，即的学习语境和方法策略，因此三是教材上方页角处的情感用语篇、语

5、境来带动语言学习分析学情是文本再构单元整标题colourfullife（五彩生活）的过程，从而使学生获得语用体教学设计的必要的前期准的定位是什么？通过研讨归提升和情感体验。基于“主题39备。研讨课例所面对的是四年纳，学生说这些话的场合和原和内容匹配，在情境中的语法CMYK教例反思JiaolifanSi结构和内容相结合”这一理从语言的人文性角度理的日常生活对比加深对所学念，突出英语教学“工具性和解，应时刻关注学生的情感语言的理解。人文性相统一”的特性，在搭和生活体验，具体在课堂中前两课时的文本再构最建了整个单元话题背景之后，就是要引导学生用什么语言终是为第三课时服务的，这也笔者根据教材文

6、本将本单元去解决什么样的体验，让学是文本再构单元整体教学设分为三课时，每课时分别在语生可以把自己的感受放进计的理念所在，而如何通过文言知识、语用目标、语境设计、来，这也就是要求将教材文本再构在语言知识、语用目情感体验四个层面上复现和本进行加头和加尾的教学设标、语境设计、情感体验四个递进。具体开展两个层面的学计，这个要求也正是文本再方面不断复现和递进是第三理探究：构需要体现的。根据学生的课时教学设计的核心内容。比1.核心词句在三个课时中情感和生活体验，本单元分如，在第三课时，语言知识目复现和递进目标的设定课时的情感主线依次是：标中时间表达从两种到四种，从语言的工具性角度考Usualday

7、—Specialday—最后上升到多种，动词从第一虑，应牢牢把控好单元的核心Differentdays，即普通的一人称到第三人称的用法；语用词句。单元总的语境是朋友圈天、特别的一天、不同的一目标中从自我介绍到两人对的交友平台，在教材文本的基天，在这些情感的基础上学话交谈，进而增设到了解其他础上进行文本重组再构，确定生获得多彩的生活情感体朋友；语境设计上从朋友圈的分课时的语境分别为Jack’s验。Jack到慢慢增多的朋友，最后day,Minand