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1、西江教育论丛年第期更格策略是常。人中见思维策略如图示三角函数式之间的关系在△作中重要的一种。所谓更格策略、、,,能把余弦变为,高则可发现正弦再由正,,。,数题合谈形结浅问就是保持某些不变性质改变弦函数的单调性比较二者的大小设乙,,,信息状态借以解决问题的策乙乙】丫。,略映射到数学思维中就是变则乙。。换方法数形结合是变换的一乙丫,,,种它是符号信息和形象信息乙日敏欧。的转换把对数的思维转移到由乙。乙乙得乙对形的思维,由数思形,由形同理,,泥,三式相加即得结论。,,、,,思数数形渗透两者相互推由形想数从表及里当问题给出的图形信息无,,,不妨借助,进层层深人触发学生灵感益于直接解决问题
2、时于数量的计算和分析有时会有“山穷水尽疑无路,柳暗花”。培养学生思维的灵活性和创明又一村之感、,造性。例设复数满足落求复数一的辐角。主值的最大、。下面结合实例详细说明最小值、由数,。分析直接从题思形直觉作桥许“”,,多问题直接从数本身去解意中去解此题较难往往难于下手和抓不住问题本质,但若能从“形”的角但我们不妨根据题,、,,度考虑例如把属于代数三角范璐的数量关系转化为设绘出图形从中作空间形式,则错综复杂的关系往往清晰可辨,解题出判断。思路、茅塞顿。解如图所开例、求函数幼再对应的点的集合是以,,为圆心为半径的圆内或圆周一所对应的点的十、不了的最小乎不,一,,。。集合是以为圆心为半径
3、的圆内或圆周值,,人、,,过作圆的切线为切点在△冰和这是代数式从函数表达丸△中,卜,‘乙式中两个被开方式的形式联乙,“,设,。,想到勾股定理。不玉犷和为幅角的主值二斌驴。二可视为两个直角三角形的斜边,其直角幼再石不、数,多方设想,。形渗透增强思维的灵活性分别为与卜及与一,而正是两条斜边之和。·,,,,例‘设。‘,,且氏凡一,如」〕,八丑二风、图构造△和△其中奋,土,,,二在内十十〕」一求证尹材,一“、十二了再平幼再石萄一一习‘,,若在的延长线上图中点则人证明,不等式两边除以苏之后再两边减“。,、、一则仍有上式显然当且仅当三点翔得,十一,共线时即为中点一时取最小值护、合份州荀鲁。了
4、毛一长瓷许多三角式子转化为,、一图形后可以避免选择运贵会、用众多公式变换计算之、、设为△的三烦。,,、边如图示例在锐角△并设产均中,求证夕护勺“氏占的圈年第期西江教育论丛,“”,“”最,工的情况分不开即是知人问题只有知才近几年的管理实践“”,,、使我认识到,作为一个有能任因此校长首先要对教职工的文化水平、、、着丰富内心世界的个体,业务能力工作态度个人专长兴趣爱好等心中有核学理管,注重在实际工作中考察、了解人。,对人是充满内在力量和发展数其次人的,、。,需要的,只使用要扬长避短做到任其所能尽其所能第三有满足了人的,这种发展需要,他才能真对人使用还要对其发展前途负责对年富力强的中青年
5、教职工,应注意给他们以升迁,提高的机会,使他人心应碎苟正为学校教育事业作出应。,。有的贡献基于这种认识们认为有奔头、了解教职工的,学校逐步形成了以人为本不同需要及时激励、,的管理理念,以期进一步校长要管理好人用好人必须了解教职工的需要,对合理的需要应予。深化学校管理改革及实施以满足教职工的需要一般有。,素质教育。二类一是精神需要如事业有成就受到人们的尊,。。,、重上下级之间有交往等二是物质需要如改善衣一对人管理要体现以人为本食住行条件、工作条件、福利等,各种需要因人而学校管理工作涉及许异,作为校长,要体现精神鼓励与物质鼓励相结合的,、、,既大力提倡为教育事业献身的精神,又适当地多
6、因素其中包括人财原则、,满足教职工。罗星生事信息等按照管理的一定的物质需要,、,增理论校长以事物为中心优化环境强凝聚力。,优化校园环境重要的是要营造一个良好的进行学校管理但是现代管理理论认为在管理的诸人际环,、、,即相互合作协调共事,团结奋进、多因素中人是最活跃最能动的起决定作用的因境荣辱与共的环。,。,,素因此校长应以人为中心进行学校管理境这对校长提出了以下要求首先要优化领导班、,子,减,知人善任调动全员积极性少内耗领导干部要有较强的责任心和主动性,以身作则,廉。,要建立健全各项规管理效能的提高离不开调动教职工的积极性和合洁奉公其次,而这,,。,校长应理安排教职工的工作又与全面
7、了解掌握教职章制度防止各行其是与凭感情办事再次·目翻州侧州卜”卜呻州卜一卜叫卜一卜一一卜斗卜州卜一卜十一卜一卜勺叫卜十卜月卜’,’’则不等式化为一一’,·扩尹一抑一尹尹矛‘一〕寻一’,‘’‘十一所以尸尹柳,所由上述假设可推知与所证不等式等价以原月一十一。不等式成立、、、、‘‘‘,,以上例子说明了代数几何三角虽然各属数学设为△的三边如图示根据余不同范畴,但它们,弦定理之间的关系紧密数缺形时少直,,,’二,可以使一观形少数时难人微解题时注意数形结合,,一,问题借助于图形而直观形象化又
