20.周公诫子

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1、我今天说课的题目是《周公诫子》，下面我从说教学主导思想及思路、教材与学情、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面说课。一、说教学主导思想及思路从新目标看语文教学应追求一种人文性与工具性齐抓并举的境界，从而实现培养发展型人才的教育追求。在基础教育阶段应做好学生基本学习能力的培养，本课的教学思路便是以人文性与工具性为总的指导思想，以抓好基础能力培养为基本目标，以完成本课教学任务为最低目标。二、教材与学情1、教材地位：《周公诫子》是语文版九年级下册第七单元第二篇课文，该单元是一个古诗文单元，所选古诗文都具

2、有较强的思想性、艺术性和可读性。《周公诫子》这篇课文中以“握发吐哺”来形容君王为国礼贤下士，殷切求才；并以六中“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。编者编选此文是让学生了解我国古代思想文化的精髓，继承优秀的文化传统；让学生了解我们现在所讲的、所遵循的许多做人的道理和古代哲人讲得是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶。语文新课标对学生的阅读要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。”2、学情分析：学生到了九年级，已具备借助工具书阅读理解浅近文言

3、文，并大致把握文章内容的能力。3、本文是一篇自读课文，教学本课需一课时。4、结合本课和学情特点，我确定了本课的教学目标和教学重、难点。①教学目标：A、理解文意，领会文章的思想内涵。B、掌握学习文言议论文的方法。C、品读语句，体会情感。②教学重点：反复诵读的基础上理解文意，掌握论证方法。③教学难点：品读语句，体会情感。（关于如何把握重点，突破本文的难点，将在教学过程中具体叙述。）5、教学准备：A、课前预习，借助工具书阅读文本。B、引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。三、教法与学法

4、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。对于本文，我主要采用诵读法，通过师生互动，教师引导，教会学生相应的阅读分析方法。学法上，我以“学生是学习的主人”为准则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法有诵读法、圈点勾画法和讨论交流法。四、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。环节一交流信息，激情导入。交流课前搜集的有关周公的信息。以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演

5、化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。（板书课题）（我通过交流主人公的信息导入新课，改变了以往先引课，再简介人物的方式，进一步加深学生对周公的认识。）（过渡：课前已经让同学们预习过课文了，现在我来检查一下课文朗读。）环节二作者与作品1、作者韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编

6、成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。环节三检查预习：（展示听读要求）1、检查课文朗读，学生代表朗读课文，其余学生点评。（从读音、停顿、语气方面评价）德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智2、教师展示并范读易读错的字。相天子守之以威者守之以愚者博闻强记可不慎欤3

7、、学生听读课文（过渡：同学们读得非常好，现在请大家根据注释译读课文，同桌间相互交流，解决译读中的困惑。）环节四译读课文理解文意1、译读课文，同桌交流，解决困惑，理解文意。2、学生质疑，老师提问（展示）重点词句。①解释加横线点词的意思：A、吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。B、然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。C、博闻强记，守之以浅者，智。D、夫贵为天子，富有四海，由此德也。②翻译下列句子A、往矣，子无以鲁国骄士。B、然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。C

8、、德行宽宥，守之以恭者，荣。（师：同学们已经理解了文意。这是一篇议论文，大家能看出文章要论述的中心论点是什么吗？）环节五研读课文合作探究分配探究专题第一组：翻译课文——选出应引起注意理解的词语，和可以作为文学积累的经典语句，并阐明原因。第二组：研究结构——找出本文观点、论证、正反论据、结论。第三组：我们向本文借鉴什么——词语运用、品德修养、说理方法。三个方面。（设计意图：这一环节的设计目的是让学生在研读课文、合作交流中解决教学重点。1、“磨刀不误砍柴工”老师要充分发挥