《周公诫子》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《周公诫子》教学设计课　　件www.5y　　kj.com　　　　一、教学目标：　　1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。　　2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。　　3、指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行能力的培养　　二、教学重难点：　　重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。　　难点：的写法。　　三、课时安排：1课时　　四、教学准备：引导学生多

2、渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。　　教学过程和内容：　　一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。

3、　　二、作者与作品　　1、作者　　韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。　　2、《韩诗外传》　　是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。　　三、初读全文　　1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。选出应在字音或字形方面引起注意的字词。　　生字识记　　相:1）、辅助。如：吉人天相。

4、　　2）、宰相。如：丞相。　　3）、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。　　4）、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。　　另读1）、互相。如：相识。　　2）、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3）、姓。　　哺:<书>1.喂（不会取食的幼儿）。如：哺育。2.咀嚼着的食物。如：

5、吐哺。　　睿:<书>看得深远。如：睿智。　　桀:夏朝末代君主，相传是个暴君。　　纣:1.<书>后鞧。2.商（殷）朝末代君主，相传是个暴君。　　欤:古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。　　词语识记　　诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈）　　封：帝王授予臣子土地或封号。　　相：辅佐。　　德行：道德品行。　　宽裕：宽大，宽容。　　守：保持。　　恭：肃敬，谦逊有礼。　　荣：荣华显贵。　　俭：行为约束而有节制，不放纵。　　尊盛：位高势盛。　　聪明：指明察事理。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学

6、生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　睿智：聪慧，明智。　　愚：愚拙，不巧伪。　　哲：明智，聪明。　　由：奉行，遵从。　　慎：谨慎，慎重。　　2、自荐带着自己对的初步理解朗读，然后全班齐读。　　（设计意图：对古典文学课文的初步感知必须落实在“诵读”上，这是新课改的要求，更是学生认知规律的要求，换句话说违背了新课标并不是绝对重要，因为他是人制定的，难免有疏漏，但违背了学生的认知规律是绝不允许的

7、，那结果绝不逊色于“浑沌之死”。）　　四、重难点句子和段落诠释　　1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解？　　这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。　　2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解？　　该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使详略得当。　　3、周公为什么要诫子？　　周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。　　4、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了

8、一次“邀明