周公诫子教案

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1、周公诫子教案篇一：优秀教案《周公诫子》《周公诫子》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。3、通过小组合作探究完成学习任务，进行能力的培养。（二）学习重点帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。（三）学习难点帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。二、知识概览图三、新课导引曹操《

2、短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就衍化成一个成语：握发吐哺。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。四、教材精华成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄土。(周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。)[成王：即周成王，姓姬，名诵。其父武王死时，他年幼，由叔父周公旦摄政。封：帝王授予臣子土地或封号。伯禽：周代鲁国的始祖。姬姓，字伯禽。周公旦长子。无以鲁国骄士：不要因为(受封于)鲁国就怠慢人才。骄，怠慢

3、、轻视。]吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。（我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。）[相：辅佐。于：在。轻：低。]然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之土。（可是，我还(常常)洗一次头发，要几次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客；吃一顿饭，要几次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。）[沐：沐浴。哺：口中含嚼的食物。犹：还。]吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之

4、以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。（我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用威严之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。）[德行：道德品行。宽裕：宽大，宽容。守：保持。恭：肃敬，谦逊有礼。荣：荣华显贵。俭：行为约束而有节制，不放纵。尊盛：位高势盛。卑：低下。贵：地位显要。畏：威，威严。聪明：指明察事理。睿智：聪慧，明智。愚：愚拙，不巧伪。哲：明智，聪明。博闻强记：见闻广博，记忆

5、力强。]夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。（这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。）[夫：发语词，无意义。由：奉行。]不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。（不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。）[是：这样。]可不慎欤?”（能不谦虚谨慎吗?”）[慎：谨慎，慎重。欤：用在句末，]表示疑问或感叹。(①周公是如何诫子的?②“往矣，子无以鲁国骄士”应如何理解?③“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”应如何理解?④周公告诫儿子伯禽的中心内容是什么?周公提出的“六德”又是什

6、么?)【句段分析】首句“成王封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，突现诫子之必要性、重要性。接着记叙周公诫子的话。周公诫子的话分“起、承、转、合”四个层次：“往矣，子无以鲁国骄士”是周公诫子的第一句话，也是他诫子部分的总起、中心句，是这段话的小论点，可视为“起”句。文章从正反两方面阐说礼贤下士、尊重人才、善待人才的重要性。“吾，文王之子，武王之弟……亦不轻矣”，讲述了自己在国家中的重要地位。“一沐三握发，一饭三吐哺”用实例说明，以自己辅政的切身体会诫子。“吾闻……由此德也。”周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，从下面指出“夫贵为天子，富有四

7、海”是遵循六种“谦德”的结果。这是文章的详写部分，是承接观点进一步阐述，可视为“承”句。“不谦而失天下……桀、纣是也”是反面阐说。与前面的正面阐说相比，这里是略写，可视为“转”句。末句“可不慎欤”以反问语气呼应首句，加强肯定的语气。全句虽简，却起到了总结问题的作用，突出了中心句，可视为“合”句。答案速查①先提出自己的观点，接着从正反两方面加以论证，最后以反问语气结束全篇。②这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。③该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使

8、文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。④周公告诫儿子伯禽的中心内容是“往矣，子无以鲁国骄士”，即不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢轻视人才。“六德”就是六种谦虚的美德，