12.3价值的创造与实现教学设计

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1、《价值的创造与实现》教学设计授课教师；曾永忠教学目标：1.知识能力：实现人生价值的根本途径、客观条件和主观条件2.过程方法：通过微格教室中多方位投影进行课件教学情境设计，加强教师运用课件针对情境设问进行人机交互对话，通过技术手段呈现以幸福为主线，从感受微幸福到把握幸福路再到畅想幸福路递进性主题思想的升华，通过学习价值的创造与实现，使学生认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的价值的实现形式，形成劳动和奉献的意识，提高自觉创造和实现人生价值的能力。3.情感态度价值观：（1）懂得劳动和奉献是价值创造的根本途径，学会乐于劳动，甘于奉献。（2）人的

2、生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。（3）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。教学重点：如何实现人生价值教学难点：如何实现人生价值教学过程：解析本框内容侧重讲“如何实现人生价值”，引出人生价值的内容与评价标准的知识回顾，进一步解析价值的实现是指实现人生价值的内容，价值的创造是指人生价值的标准，懂得人生的真正价值在于创造价值（先副板书再课件呈现

3、）过渡语：每个人都有梦想、或大或小，每个人都渴望成功，希望做命运的主宰者，我们一直行走在追求幸福的路上，追求幸福的过程就是实现人生价值的过程。校园里与你同龄的人，总部分同学幸福来得比有些人早，他们是谁呢？让我们一起探寻并感悟他们的幸福。一、感受微幸福情境材料一：紫微高中一直把“学习上的小组合作”、“管理上的自主管理”、“艺体生的拓展培养”作为特色创建的重点，在创建中涌现出了一批因比其他同学更多智力、体力和情感付出的“学习能手”、“管理能手”和“艺体能手”，促进学校教学成绩、管理能力和艺体方面的发展，获得了学校一定的物质奖励和精神奖励；在学校论坛

4、上中他们毫无保留地分享自己的经验和心得体会，以此引领其他学生的成长和发展，推动学校的特色发展。由此他们比一般同学更易获得老师的青睐和学生的推崇，发自内心地感觉到做紫高学生的幸福。探究一：1．从人生价值内涵分析这些学生为什么会发自内心地感受做紫高人的幸福？点拨：（1）多点付出（劳动、贡献），多点回报（索取）→价值大→存在方式→成就感、认可度高→幸福感强。因此，劳动着的人是幸福（2）毫无保留地分享自己的经验和心得体会，目的是促进他人发展和学校发展，这是一种无私奉献和爱同学、爱学校的大爱精神（成长同时不要忘记谁培养你，学会感恩、回报），从某种意义上讲

5、他们的幸福是因自己的奉献使他人和学校得到发展而幸福，因此，努力奉献的人是幸福的。2．他们的幸福观对我们实现人生价值的启示？（1）在劳动中实现人生价值（2）在奉献中实现人生价值教师总结：懂得积极投身为人民服务的实践（劳动和奉献）是实现人生价值的必由之路，更是拥有幸福人生的根本途径。过渡：懂得这个，光有学会付出劳动，学会奉献是不够，还得看自己是否能善于把握机会、具不具备这方面的能力。因为机会总是属于有准备的人。二、把握幸福路情境材料二：新高考，新机遇。学校根据学生所报科目进行合理编班如史地、史技、史政等10种班型，从学生最优化利益考虑，每个班型7选

6、3中有2门课进行固定班上课，每位学生进行1门走班上课，进行相应的科目书本学习，较好地保证上课的效率，大大节约学生的时间成本，助推学生梦想的实现。奋斗的路上有同学的陪伴、教师的引导，更有父母支持，同时还有社会为学校提供的设施如食堂宿舍、体育馆和操场、图书馆及财政支持等，助推我们梦想的实现。探究二：（分组讨论）1.上述材料说明什么？这对我们实现人生价值有何启示？助推学生梦想的实现就是学生人生价值的实现，高考机遇是机会条件，科目书本是社会提供的知识成果，食堂宿舍更多是生存条件的提供，体育馆和操场、图书馆是学生健身、释放压力—发展和享受条件；财政支持—

7、—物质条件，设施的工作人员及同学的陪伴、教师的引导，更有父母支持——人际关系（人力资源），说明个人的发展离不开社会所提供的各种条件，用理论表述为“社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础”。因条件所产生的个人与他人、个人与社会的关系，要正确处理好。人是社会中的人，人生价值只能在个人与社会的统一中实现人生价值。启示：要在个人与社会的统一中实现人生价值2.有人说：新高考考试提早决定了未来职业的走向，因而扼杀了学生的个性发展？判断并作出评析点拨：没有，80%的高校不会影响，特定指向的专业有学科要求，也不并是非得从事这些本学科的专业，也可以与学科相关

8、的专业就可以，如果说影响的话我们不在会选择跨度比较大的专业。原因：（1）报考完全自主决定，凭自己兴趣、特长和潜力进行选择，尊重个性发展的要求（2）高考