略谈教学中的SS管理策略

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1、略谈教学中的SS管理策略摘要：教学中要体现学生的主体地位，如何去体现？在此借鉴企业管理中的一种CS模式（顾客满意模式），我们用SS模式，即学生满意模式。关键词：SS模式学生满意正文：SS是英文StudentSatisfaction的缩写，意为学生满意。SS的基木指导思想是：教师的整个教学活动要以学生的发展需求为指针，尽量从学生的角度，用学生的观点，而不是教师自己的观点来分析考虑学生的需求。SS策略的内容包括：一、站在学生的立场上研究设计教学目标，尽可能把学生的“不满意”从教学目标中去除，并顺应学生的学习需求，预先在教学目标由创造

2、学生的满意确立学习目标要做到明确、全面、恰当。目标要明确，这样教学才能有的放矢。目标要全面，而非单一，在确定学习目标时既要关注知识与能力目标，也要对过程与方法，情感态度与价值观等方面的口标有所考虑。日标要恰当，对口标体系屮的每个目标的重要程度要有细致的考察，耍冇主次Z分，难易Z分若目标模糊、笼统或者单一、片面，或者对目标的主次程度缺乏考虑，那么势必对进一步的教学实际带来不利影响。1、目标要简明如三年级数学“乘数是两位数的乘法”的教学要求：是学生掌握一位数乘两位数和整十位数的口算方法，能比较熟练地进行口算；是学生掌握乘数是两位数的

3、笔算法则，能比较熟练地笔算两位数乘两三位数。这一教学要求基本上市明确、具体、恰当的，也可用来测评效果，接近口标要求，删去“使学生”三字语言简明些就行。2、目标要全面冇两位不同校的教师，上了“两位数加两位数”的课。他们都把教学目标定为：通过教学使学生掌握两位数加法的计算法则，会正确计算两位数加两位数（迸位加）的列式题。单纯掌握一点知识和一点技能，这样确立口标是不够全面的。这节课是学生在学习了口算两位数加一位数（进位）与笔算两位数加两位数（不进位）的基础长学习的。新的知识点是：弄清笔算“个位满十，向十位进一”的算理，概括完善加法的计

4、算法则；能运用法则进行正确计算。这节课又是用竖式计算的第二可是，还要注意进位点的表示写法，因此，卩写格式也应强调。若这样制定教学口标就比较具体全而；通过小棒操作弄清个位满I•向前进一的算理；掌握法则，能用法则进行止确计算，注意各位和加止好得十的算法；引导学生自己概括法则，从而培养学生的概插能力；培养良好的卩写习惯，注意进位点的写法。3、目标要恰当在各学段英语教学屮，许多教师都过分强调字母、单词，语法知识和读写技能，却忽视了听说技能，结果许多学生虽然考试轻松过关，但其实际语言交际能为却I•分低下，说不出也听不懂，只能称的上是“哑巴

5、英语”、“聋子英语”。这与英语教师在确立目标时对听说目标重视程度不够有重要关系：二、不断充善教学过程，包括有效的提问，科学分配时间1、有效的提问有效的提问着起来是小事，但实际上它关系着课堂教学的方方而面。要保证教学的有效性，首先教师应树立全新的教学理念，树立科学的交往教学观，让问题在师生互动、平等对话的教学情境中产生，这是提出的问题，才是教师和学生共同关注的“真问题”，才有迸一步探求和解决的价值。其次，教师应注重问题设计，在准备阶段充分考虑学生的年龄阶段、心理特点与知识基础，考虑知识本身的科学性与趣味性，同时参考班级人数、课桌椅

6、摆放等环境特点，科学而艺术地创设课堂教学的“问题情境”，这样的情境不仅利于教师根据学生学习Z需要提出问题，而且更有利于激发学生的问题意识，使他们主动地参于到发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的学习之路上來。再次，教师设计的问题应具有一定程度的“开放性”，应给学生发散思维、创造性地解答问题留岀余地。开放的问题设计，不仅重视问题解决的结果，更重视探究问题的过程与方法，这一过程本身，也是在增强学生的学习兴趣、养成他们正确的学习态度和对待科学、对待人生的积极价值观2、科学分配教学时间在教学时间的分配使用上，不仅是教师与学生分配、占有

7、时间多少问题，这其实只是一个表层问题，耍想提高教学质量，促进学生全面发展，根木还在于教师在教学时能建设性地利用时间，调动学生积极参与课堂，参与师生交往、生生交往并最终促使学生学有所获。为此，教师可以依据课程标准、课程内容、课的类型、学生的年龄特点和知识基础以及个人的成功教学经验，在教学设计阶段充分地考虑教与学的时间分配，再于课堂实施的过程中一一师生交往的过程中“生成”，这才是科学有效的教学时间的分配使用。三、重视学生的意见课堂教学是师生共同进行的活动，学生是教学活动的直接参与者，作为教学活动的主体，他们对教师的教学有最真实的判断

8、和发言权。学生广泛地参与评课,有利于教帅全面客观地了解学生的实际需求，及时地进行信息反馈，改进自己的教学实践。因此，讣学生参与评课，将对整个教学有着十分重要的意义。四、抓住能力强的学生，他们是最好的知识推广者教学管理中我们还应注意生生交往，学生之间更容易沟通、成