略谈词串教学的有效策略

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时间:2019-01-09

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1、略谈词串教学的有效策略  小学低年段的语文有17课时的词串教学任务。词串有利于提高学生识字的效率,增加识字量,但是它与阅读脱离,如果单一地教学字词,就会显得枯燥,也不利于学生语文综合能力的发展。我在教学的过程中充分挖掘词串的功能,让学生趣味识字、想象诵读、连词说话,从而让词串教学焕发了生命活力!  一、在生动的情境中趣味识字  一年级下册《识字5》是一组与夏天有关的词串,分别介绍了夏天的天气、水果、动物、花儿。上课伊始,我出示插图,问学生:“看了这幅图,你知道什么季节来了吗?”学生激动地说:“夏天!”我趁机问道:“你们为什么这么喜欢夏天呢?”

2、学生的情绪更加高涨了,爱吃西瓜的,爱吃冷饮的,爱游泳的,一个个迫不及待地说着。我指着插图上的小姑娘说:“夏天姐姐知道你们这么喜欢她,也很激动,今天要带大家在夏天王国里畅游一番,去夏天王国里神奇的气象园、美味的水果园、有趣的动物园、美丽的百花园走一走,看一看,你们想去吗?”“想!!!”接下来,学生在气象园里看到了肆虐的台风、惊人的雷雨(视频),忍不住说道:“台风、雷雨太可怕了!”水果园里诱人的水果展现在大家眼前时,学生情不自禁地说:“我喜欢吃桃子。”“我喜欢吃梅子。”“我喜欢吃西瓜。”4来到动物园里时,小动物们躲起来了,但学生根据小动物的叫声分

3、别找出了青蛙、蝈蝈、知了;百花园里的花朵更是赢得了学生一阵阵惊叹,夏天姐姐还特别让花仙子给学生具体介绍了荷花、茉莉、葵花。  学生在夏天王国里玩得开心极了,跟随着夏天姐姐去认识了夏天的天气、水果、动物、花儿,欢快地与一个个充满生命活力的词语交上了朋友。这样的教学设计赋予了词串鲜活生动的生命,将其融入了特定的故事情景中,使其出现得如行云流水般自然,如春夜喜雨般及时,并能让学生在轻松愉悦的情景中快快乐乐地识字。  二、在丰富的想象中感情朗读  一年级下册《识字1》的词串与春天有关,在读准词语后,我与学生来了一个朗读比赛。当我读完后学生还沉浸在我朗

4、读的春天的景色中,继而响起了热烈的掌声。我先让学生来评价我读得好在哪里,然后趁机介绍我的朗读小窍门:“老师在读书的时候,一边读一边在欣赏风景呢!当我读到‘柳树、小草、嫩芽’的时候,我仿佛看到了长长的柳条上长出了嫩芽,那一片片嫩芽在向我们报告春天的喜讯,刚刚长出来的小草碧绿碧绿的,一派生机勃勃的景象!当我读到‘桃花、杏花、梨花’的时候,我仿佛来到了花的海洋中,这里一片梨花,那里一片杏花,这里粉红的一片,那里雪白的一片,多么美丽啊……老师就是这样想象着画面,再加上自己的感情来朗读的,你们可以吗?”看着学生跃跃欲试的样子,我循序渐进地分组指导:“春

5、风轻轻地吹,谁来轻轻地读一读?”“细细的春雨下了,急需喝水生长的植物们可惊喜了,可开心了,谁来带着这种心情与春雨打个招呼?”……就这样,学生一串一串想象画面,一串一串朗读,再连串成篇,在反复诵读、品味、欣赏中,学生读出了词串的节奏感,获得了最大的审美体验。4  我教会学生边读边想,借助已有的生活情境,张开想象的翅膀,让每一个词语活起来,丰满起来,让词串所描绘的春天景象在脑海中呈现。这样既大大激发了学生的朗读兴趣,又让学生充分感受到了语言文字的优美。  三、在说话的指导中运用词语  二年级上册《识字5》的词串是与冬天有关的,在学完“寒流、大雪、

6、北风”后,我问学生:“你们能用上这些词语说话吗?”有的学生说:“寒流来了,北风呼呼地刮着。”有的学生说:“北风呼呼地吹着,下起了鹅毛大雪。”……我又出示这样的句式让学生练习说话:冬天来了,()呼呼地吹着,带来了远方的(),鹅毛()下起来了,()白了,()白了,()也白了。学生仿佛真的看到了那冰天雪地的世界,内容说得非常丰富。在学完“滑雪、溜冰、跳绳”后,我问学生:“你喜欢哪一项运动?”学生都能熟练而完整地说出来。我又巧妙引导:“是呀,这些小朋友也喜欢这些运动,你看他们都出来活动了,你能把他们的活动都说出来吗?”我出示句式让学生说一说:小朋友们

7、不怕寒冷,都出来活动了,他们有的(),有的(),有的(),玩得()。就这样,我一串词一串词地指导学生说话,最后把四段话连起来说,说出来的就是一篇关于冬天的条理清楚、内容具体的美文。  在这个教学环节中,我没有让学生一遍一遍枯燥地识记、背诵词串,而是让学生积极开动脑筋,找到词语之间的内在联系,在具体的语言环境中运用词语,这对学生掌握词语是非常有效的。所以有意识地训练学生用词串说话不仅能训练学生的说话能力,还能使学生更牢固地掌握所学的词语,让我们的识字课堂更加灵动。4  因此,深入挖掘文本,充分发挥词串的功能,可以让学生在词串特有的情景中产生识字

8、的兴趣,提高识字的效率;也可以让学生在用词串朗读的过程中展开想象,在想象朗读中感受意境和语言的优美;还可以使学生在用词串说话的过程中巩固识字效果、丰富字词的表达效果

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