初中体育有效教学策略谈

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1、初中体育有效教学策略谈在社会高速经济带动下，新的教学模式已经逐渐取代传统的教学形式。传统的教师主动、学生被动，教师负责讲授、学生仅作为听众的形式已经逐渐被取代。目前，虽然新课程模式在一定程度上得到发展，但山于某些教师急于求成或仅是盲目地跟风，将新课改的课程要求生搬硬套在教学实践中，造成无法有效地实现教学目标。为了使新课改下的教学能够摆脱“虚假”和“

2、木

3、惑”状态，发挥其冇效性，本文提出几点促进教学冇效性的策略，旨在实现初中体育教学的有效性。一、目前初中体育教学中存在的问题1・教师主导意识仍没有转变。由于受传统教学模式思维的影响，教师习惯在课堂屮作为主角，占据主导位置，为了在有限的时间里让学生

4、尽快掌握体育技能，一股利用大半节课的时间进行重复的讲解和示范，学生能够自己练习的时间很少。几个来回示范下来，一节课时间所剩无几。虽然新课改要求教师按照新的教学模式进行教学，但是由于定向思维的影响，教师无法立即进行转变，造成学生在新课改下仍按照传统的教学模式进行体育实践，没冇机会发挥个性，挫伤了他们的学习积极性。2.评价机制缺乏。当前很多初中体育教师为了有比较好的教学质量，大多重视体育结果，而不重视学生体育实践过程的成绩，且很多教师在对学生进行评价时仅有教师一个人的评语，其他学生的评价不作参考。如，很多体育教师在平常不做纪检，仅在最后考试的那一节课做纪检，且纪检结果作为评分的一个主要因索，造成

5、学生心理的严重失衡，对体育教师和体育课程逐渐缺失兴趣。2.理论教学大于实践教学。目前初屮体育很多都处在体育教师重视理论的讲解而忽视学生实际练习的问题。教师上课首先进行理论的教学，直到认为讲解完全后才开始进行示范，学生跟着练习，造成讲解时间多于实践时间，学生对体育的激情逐渐消退。4•教学方法只承袭传统，缺乏创新。传统教学模式的影响，当前的初中体育仍存在教师为主讲，学牛被动接受，教师教授示范体育动作，学牛只机械地模仿的教学模式。这种完全没有创新性的教学方法使体育课堂缺乏激情、沉闷呆板，严重违背了体育教学学生自由发挥的教学理念。造成学生个性得不到发挥，教学目标无法实现。二、新课改下初中体育教学的有

6、效教学策略1•努力激发学生运动兴趣，培养运动好习惯。初屮体育的教学目标就是为了培养中学生投身体育运动的热情，自动坚持体育锻炼，增强自身体能，并在不断地学习中摸索出一两项比较符合自身发展的项B并坚持练习，在体育运动中培养开朗的性格和良好的自信心。同时，在体育活动中认识到合作精神的重要性，在投身社会时能够更好地适应。因此，为了达到这•目标，首先，要对学牛进行运动兴趣的激发工作，培养他们运动锻炼的好习惯。体育教师仅作为一个旁观者和潜在的指导者，只有学生很需要帮助时才对他们进行一些指导。如运球解析游戏，学生口行规定小组数量，游戏的规则等，教师仅作为一个辅助者。其次，为了增强学生自信心和培养他们开朗的

7、性格，体育教师要时刻鼓励学生大胆地提出他们的想法，鼓励他们不断地进行创新，使学生的个性得到最大限度地发挥，同时也能够实现初中体育的教学FI标要求。2•抛开传统教学方法，选择多样的教学手段。育先要将传统的教师主动、学生被动的教学教法抛开，选择多样的教学手段。教师可以多加利用现代计算机技术在体育教学中，利用计算机多种资源具有的演示属性等功能给学生显示不一样的教学形式，充分调动他们的积极性和运动的热情。同时，可以将问答式、讨论式、小组合作式以及报告的形式运用到教学中,学牛参与时间增加且热情得到激发。在这几种模式中，学牛•能够增加与周围的同学合作的机会，加强彼此之间的交流，并在相互合作中不断使所学知

8、识结构得到巩固和完善。这种多样的教学方法，不但能够调动学生的积极性，述能够增强学生之间的合作交流能力，使他们在不断地交流中培养良好的交际能力。3.改变传统的教学评价模式。将传统的教师评价为唯一评价的评价模式革除，釆用新的教学评价方式，更多注重过程，注重其他学生的评价，综合分析Z后才能进行最后的评价，保证评价的科学性和公平性。①学生自评和互评。学生对自己在体育运动中的表现进行自我评价，同时注重优缺点的评价，然后小组成员之间互相评价，最后才是教师进行评价。综合三个方面后才能够给出最后的成绩。保证公平性，才能够提高学生的奋斗热情。②不同学生不同评价。由于学生之间存在差异，因此在进行评价时就使用不同

9、的评价方式。对技能和感悟力比较强的学生，评价要针对技能完成的止确度；而对一些技能较差的学生，则要对其综合情况进行分析之后进行评价。总之，实际问题实际分析，要有层次地进行评价。2.重视体育教学反思。教师只有在不断地总结和反思中才能够发现教学过程里存在的缺点和不足，从而能够在随后的课堂教学中加以改正，逐渐更好地进行教学。初屮体育教师在进行体育活动教学时，要对教学前的目标、过程的完成情况以及后期的效果进行分析和思考