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1、初中体育有效教学策略思考摘要加强思想教育,强化运动意识;创新教学形式,激发学习兴趣;积极肯定评价,增强学习动力这三个方面是充分激发学生体育学习的兴趣,切实提高体育课堂教学的效益途径。 关键词思想教育运动意识教学形式学习兴趣 高素质的人才不仅仅指知识水平的高低,还要看身体素质。这就需要对学生进行体育锻炼。而体育课是学校体育的主阵地,然而目前体育教学的现状却是学生非常喜欢体育课,但在课堂上却表现出消极的状态。如此两难的教学状态使得我们的体育课堂教学效率长期处于“低层次徘徊”。如何充分激发学生体育学习的兴趣,切实提高体育课堂教学的效益是一
2、个值得广大教师深入思考的话题。 一、加强思想教育,强化运动意识 “健康并不代表一切,但失去健康便失去了一切。”对于健康的重要性是不可忽视的。我国是一个有着五千年悠久历史的国家,封建社会对我国的影响根深蒂固,在漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想。受这种重文轻武思想的影响,许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓,只要文化课学好,能考上好高中、好大学就行;许多学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率,而忽视体育锻炼重要性;许多学生对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想,认为只要文化成绩好,体育成绩及格
3、就行了。如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位,忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义。因此,在当前的体育教学中,积极转变家长的指导思想,学校的办学思想,学生对于体育的态度和认识是搞好体育学习亟待解决的问题。对于教师来说,我们应想方设法,通过各种有效的途径和方法,经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育,向他们灌输终身体育的思想,从而转变学生对体育活动的各种不正确的认识,使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。例:利用课余时间组织一些体育知识讲座,内容如:奥运史、亚运史、中外体育发展史、各单项的演变过程,各种比赛规则
4、和裁判法。这些内容既有知识性和教育性,又有趣味性,而且都是学生所喜闻乐见的内容。以此激发学生的求知欲,强化学生的体育运动意识。 二、创新教学形式,激发学习兴趣 运动心理学认为:在单一不变条件的刺激下,时间稍长,大脑的兴奋水平容易下降,甚至产生抑制。学生在学习运动动作过程中,如果形式单一,缺乏变换,也容易引起厌烦,积极性下降,注意力消失。因此,在平时的体育教学中,我们只有着力创新教学的形式,适时变换练习的内容,选用合适的教学手段,如此才能更好地提高学生体育学习的兴趣,促进体育课堂教学效益的提升。 (一)创新使用教学手段。 在体育课堂教
5、学中,我们应根据具体教学内容强化,现代化的教学手段的使用,如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。可针对具体练习情况,对场地、器材进行科学安排,并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。 (二)创新教学组织方法。 实践表明,通过创新使用生动活泼、新颖多变的教学组织方法与形式,能够有效激发学生的学习兴趣。例:以做“准备活动”为例,活动内容有各种走、跑、跳、投练习,各种徒手操或持轻器械练习,传统项目有武术、滑雪等基本活动的练习,游戏、舞蹈和专门性活动的模仿练习、辅助练习、基本功练习等等。只要体育教师对以上活
6、动内容和形式稍微用心去加工、组合和改造,就能使一个学期体育课的准备活动内容和形式各不相同,给学生一种全新的感觉,学生学习的积极性就能调动起来。再如,教学“50米跑”,可以组织学生进行追逐跑、变速跑、蛇形跑、变向跑、分组比赛、游戏进行练习。跳远可采用各种标志物等方法进行练习。 三、积极肯定评价,增强学习动力 (一)语言肯定。 实践表明,教者精练的肯定性、表扬性的语言鼓励学生是调动学生学习积极性的好方法,既可以唤起学生动作练习的欲望和巨大的热情,更可以帮助胆小的学生树立信心,增添做好动作的勇气。如,“你瞧!你比上次进步多了!再来一次!”“
7、你这次做得比上次更好!”“不错!学习就得这么认真!”等。因此,在平时的体育课堂教学中,我们应不断地运用表扬式、激励性评价方式,让学生体验成功带来的喜悦,强化体育学习的兴趣,从而真正实现评价促进学生个体得以成长和发展的教学目的。 (二)等级测评。 对于学生的体育成绩最好实行等级制评价,即分为“优、良、中、差”。如此做的目的是为了淡化分数学生产生的负面影响,消除分数给学生带来的学习压力。因此,在平时的教学中,我们应为学生设置明确、具体、现实、可测的目标,并制定出实现目标的方法和途径,指导他们进行体育锻炼,并能做到时常对他们进行测试,及时给予
8、反馈。面对学生所取得的优秀成绩,教者应给予充分肯定,热情鼓励,以此增强其学习信心,提高其学习体育的兴趣。需要注意的是评价方法的运用应贯穿于教学开始、教学中间、教学结束等整个过程之
