有效教学策略谈

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1、有效教学策略谈（关键词）冇效教学；策略；师生关系；教学效率；教师培训（中图分类号）G424.21〔文献标识码）A（文章编号）1004—0463（2013）22—0059—01近几年来，随着新课程标准的实施，有效教学成为了教师关注的话题。那么，何谓有效教学？我觉得有效教学强调的就是一个“效”字，即“效率”、“效果”和“效益”。它指的就是在有限的时间内，通过一定的教学方式和手段，提高学生学习兴趣和主动参与学习活动的意识，在一种和谐融洽的教学氛围中，学生能力得到发展，从而达到教与学的效果最优化。那么，如何实现有效教学呢？下面，我就结合工作实践谈几点看法。一、让学生开口说话，给学生表现自我的空间是

2、提高教学效率的关键大多数学生特别是农村学生课堂上不敢说话，也不想说话，这里有自己不会的原因，更冇思想认识上的原因，都认为我是来学校“听讲”的，不是来学校“说话”的，所以，许多课堂的精彩只是老师一个人的精彩，很多学生只是忠实的“听众”和“观众”，这样的课堂学生没有真正参与进來，自己没有思考，效率自然是很低的。近二十年的教学生涯使我深刻认识到，作为教师一定要鼓励学生在课堂上大胆发言，表现自我。我以前的一位学生上课从來不举手发言，我问她时也不开口，后來经过多次的谈话和开导，终于得知她非常愿意发言，是个很有上进心的学生，就是胆子小不敢说，怕说错丢面子，于是，我告诉她当老师的问题有把握回答时请举右手

3、，没把握时请举左手。以后，只要她答对一个问题，哪怕是最简单的问题，我都给予表扬。实践证明，这种略带“欺骗”的方法的确增强了学生的信心，这位学生后來进步很快。课堂教学改革成功的杜郎口中学最大的成功之处就是把课堂还给了学生，给学生提供了很好展示自己的时间和空间，学牛的思维得到了充分的发展。艺高人胆大，学生只要有话可说,他的胆子自然就会人起来，自然就敢说话敢交流了，能力也就提高了，教学效果也就不言而喻了。二、正确对待学生的过错，建立良好的师生关系是提高教学效率的有效手段人卄•圣贤孰能无过，当学生犯了错误时，我们不妨换个方式，先按捺下心中的不悦和怒火，先听一听学生的想法，无论是诉苦还是狡辩，作为教

4、师都要对此表现出一定程度的理解。特别是处于青春期的学生，更是聲的要命，明明错了，还要坚持。所以教师不能着急，要在和谐的气氛中就问题进行讨论，让学生进行换位思考，引导学生慢慢认识到错误。当学生犯错误时，作为教师首先要想到自己也曾是一名学生，也曾犯过错，学生犯错是非常正常的现象，这样一想，火就会压下一半，然后耐心分析和调查犯错的原因和动机，因势利导进行教育。另外，应该冷处理,人在火头上的语言最不利于问题的解决，很多时候我们在不经意间就伤害了学生玻璃般的心灵。“小心轻放”孩子的心，这是作为教师的底线。三、真诚面对每一个学生，增强班级凝聚力是提高教学效率的催化剂国宝级教师霍懋征从教六十年有四个“从

5、来不”，其中一个就是从来不让任何一个学生掉队。好学生是宝，差学生同样是宝，我们努力的方向应该是让优秀的更优秀，让后进生得到应有的发展，而不是为了一点私利在教学上厚此薄彼，实行轮流“淘汰”，把成绩落后的学生看成眼中钉，相反，如果我们能做到让每一个学生都有所发展而不至于掉队，凝聚全班学生的智慧，利用集体的力量“逼迫”后进生进步，形成动车状态，那么整个班级才会全速进步，高效教学也就不再是空话了。四、进行课程改革和教师培训是进行有效教学的基础和后劲学校要发展关键在教师，学生要发展关键在教师，而教师要发展关键在培训，要让教师随时掌握先进的教学理念和方法，进行教学方式改革，就得让教师多看看外面的世界，

6、看看别人的做法，开开眼界，不要做井底之蛙。培训是给教师最好的福利，只要教师的专业发展了，受人尊敬了，人生价值就实现了。教师的理念新了，方法活了，教学何愁无效？总Z,课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求,一种教学实践模式。我们期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注与探索。编辑：郭裕嘉