谈小学数学高效课堂有效教学策略

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1、谈小学数学高效课堂有效教学策略　　摘要：文章结合笔者自身学习和教学实践，探讨了小学数学高效课堂教学的有效教学策略。　　关键词：小学数学；高效课堂；有效教学策略　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）02-246-01　　高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高

2、质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在打造高效课堂，提高数学课堂教学效率的今天，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。那小学数学高效课堂有效教学策略有哪些呢？结合我的学习和教学实践谈几点看法：　　一、创设情境，培养兴趣　　兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：“兴趣是最好的老师。”“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。小学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以引起学生对学习的兴趣。　　1、精心导课，创设问题情境，激发

3、兴趣　　良好的开端是成功的一半。一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。用精美的导课艺术，像磁石深深把学生吸引住，像金钥悄然开启学生的思维。理想的新课导入依据教学目的，教材内容特色，学生年龄心理特征和教师自身特点，创造性导入新课的最佳入口处，扣住学生的心弦，创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，引发学生强烈的参与欲，促使学生以最佳心理状态进入新课的学习。　　2、创设操作性情节，调动学习兴趣　　根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知

4、识，又能提高操作能力，培养创造精神。　　3、培养竞争意识，激趣乐学　　根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣，提高课堂教学效率。　　二、联系生活实际，学以致用　　心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；要尽量

5、地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。也只有让学生感受到学习数学的作用，才能让学生更自觉地学习。　　三、小组合作学习，提高课堂效率　　新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。例如在教学《游戏公平》这一课时，我让学生以小组为单位来开展活动，学生在课前进行了合理的分工，两名学生准备学具，一名学生负责记录，一名学生负责汇报，每一个人都发挥了自己

6、的长处。　　采用这样的小组合作学习方式给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。　　四、师生关系融洽，活跃课堂气氛　　融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。民主和谐的师生关系既是学生学习的兴奋剂，又是学生思维活动的润滑剂。因此，教师上课不能板着面孔，应该做一个激情型教师，善待每一个学生，热爱每一个学生，关心学生的进步和成长，听取学生的意见和呼声，最大限度满足学生的需求和发展。同时，用一些风趣幽默的语言和动作，吸引学生注意力，使课堂成为学生学习的乐园。　　五、尊重

7、学生主体性，让学生成为课堂的主人　　尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最亮的口号。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发