班级管理策略谈

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1、班级管理策略谈无论春夏秋冬，总能看到修剪平整的草坪，列队整齐的小树，推了“小平头”的灌木丛，挺拔威武的松树。这些植物都有着人为的痕迹，人们对植物的加工颇有用心，而植物亦“乖巧”地按照人的设计生存。虽然给人以美感、虽然整齐划一，黯然间，也失掉了那份自然天成、返璞归真的灵动。人的成长是多元的，有的孩子能成为将军、元帅、大文豪，风光无限；而有的孩子会成为普通的蓝领，靠着双手、体力生存。但是，谁能说他没有接受教育的权利！作为班主任，不仅和同学们在知识的沃土上共沐雨露，更在心灵成长的羁旅中共抵风霜，相伴成长。正如是，身处花海深处的班主任，更

2、应悉心呵护，善待“每一朵花儿”“每一片叶子”。善用表扬与激励孩子总希望得到认可。作为班主任，就要用发现的眼光关注他们的一举一动，有可取之处即予以阳光、春潮般的表扬、鼓励。如：课间做了有意义的活动、与人对话有礼貌、孝敬父母长辈、参与班级活动积极主动、助人为乐为红领巾争光等，无论事大、事小，其间折射的全乃“人善”之本性。我在黑板报上开辟了一块“星星璀璨”，表扬那些在一个月中有明显进步的孩子。每月月底要表扬进步明显的同学，并发信息告诉所有的家长这个好消息，还在集体晨会上发了小书签，书签背面写上一些名言，当做奖励。每月评选出的“星星璀燦”

3、入榜者都会有这样的待遇，还会将他们的名字写到黑板报上。相信通过这样的奖励，孩子们会越来越自信。作为班主任，要让孩子树立起自信，千万不能吝啬自己的赞美之词。心窗打开了，一片广阔蔚蓝的和谐中，整个班级似一汪春水般鲜活明净、活力涌动！花苞们在如此佳境里，定能绽放“最美”？知人善用法则《三国演义》中刘备曾三顾诸葛亮于茅庐之中，恳请其出山辅统一大业，说明他对贤才之渴望。而诸葛亮也根据手下将領的擅长之处、性格特点统筹兼顾、安排战策，经常凯旋而归，此皆缘于其“知人善用”。我们班级有43个个性鲜明的孩子，交织组成了一个微型的社会，在这个小型的社会

4、里，对于“人才”的运用是班主任“行政之关键”。唯有根据不同学生之不同性格特点去用人，方能用对人、办好事，才能树立真正的班级组织楷模。小旭，个头较高，性格开朗，仗着自己人高马大，经常欺负不合他心意的同学，上课也爱管这管那，着实令各科教师头痛。想了许久，我觉得还是发挥他爱管理别人的特点，让他管理就餐秩序，他可高兴了。但好景不长，由于管理方式不妥，总是生硬地去压迫别人，反遭到其他同学们“变本加厉”的反感。此时，就到了班主任出手“辅导”之最佳时机了，我向他介绍了其他班干部有效的管理方法，拉着他的手来到同学们中间，大家一起坐下来，展开了一次

5、情意浓浓的“批评与自我批评互进会”，善意的的微笑、真诚的劝说、和风细雨的互动交流，使小旭感触颇深，如沐春风。此后，他的进步很大，很快得到了大家的一致认可。一份耐心，一片真诚，一次机会，那个飞扬跋扈的男孩不见了，一位能干、得力的小队长自信走来！注重学生的全面发展学习，对于某些孩子来讲是单调的，语文课要不停地读书、思考、写文章；数学课总是记公式、背概念，绞尽脑汁做题目；英语课还要背单词、记语法，枯燥乏味；品德与社会课总是讲大道理……教育不能拘泥于单一层面，孩子的思维是发散性的，只是需要老师的点拨，而作为班主任，更要注重学生的全面发展，

6、为此，自己得勤积滴水之功，以求博大，求得像大海一样浩瀚、深远。语文、数学、英语、音乐、历史、体育、美术等一系列知识都要懂，都可以融入到教学生活之日常育人过程中来。所谓“触类旁通”，即是我们在幵展班级工作时，将各学科的知识有机融合为一体，由深入浅、借此喻彼，于班级活动中求新知，于学科学习中育品性，在生活经验中促长进，以求异曲同工之妙。这便是陶行知“行知行”教育思想之真谛！虽然我是一位语文老师，但在其他方面也都有涉猎。出黑板报时，一幅幅漂亮的图画在我手中诞生，刷刷几笔就设计出一块色彩鲜艳、布局合理的黑板报;孩子们的作文写不好，我就和他

7、们来一次比赛，看谁坚持写日记的时间长；兴趣课上，当孩子们的风筝飞不高时，我就带着他们一起放，让他们对我的信任和风筝一起高飞；跳绳、踢毽以及传统游戏，我带孩子们一一玩过，在玩的过程中，教育他们付出之后总有收获；钢笔字、毛笔字要比赛了，我也能相应辅导；平时的排练节目，我也亲力亲为，和孩子们一起排。其实，作为一名班主任，不单单要严格，还需要博学与多才。如果班主任满腹经纶，且能用孩子易于接受的风趣语言，化繁为简、博古通今、上述天文下论地理，授业于学生之时，更能对同学们产生深远的榜样效应，影响他们的人生观、求学观！所谓“学高为师，行为世范”

8、是也！稚嫩的幼芽像孩子纯真的脸，翠绿的枝条像孩子拥抱未来的双臂，鲜艳的花朵预示着祖国蓬勃发展。我们在精彩充实的育人路上一路走来，应笑对每一片绿叶，悉心照顾那待开的花苞，珍视这盛开的每一朵花，不论闹市与僻壤，不论素雅与雍容，不去采撷践踏，不去禁铟扼杀