浅谈浅谈中小学良好班风的培养途径

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1、浅谈浅谈中小学良好班风的培养途径良好班风具有“久熏幽兰人白香”的无形强化效应.它反映了一个班集体的精神面貌、道德风尚、学习理念、行为习惯等诸多综合状况。対巩固和发展班集体起着极大的作用.一个班能形成一种良好风气，便无形的支配着集体成员的行为，熏陶集体成员的感時，对全班同学起着潜移默化的作用，是一种巨人的教冇力罐一、班主任率先垂范、严于律己的表率作用以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求。所谓表率就是指为了教育的需要，班主任在学牛中率先垂范，自正其身，严于律己。现在的教育忽视了“身教”。一般来说，老师

2、在要求学牛，具实学牛也同样要求看老师。老师严于律己一方血可以增加教师的威信；另一方血可以增加学生与班主任老师的感情，同时乂对于树立教师在社会;家长中的形象大冇帮助，也使得教师与学生Z间的关系更加融洽。二、班主任与学生构建良好合作1、班主任冇爱心，重育人。现在对教师个人素养耍求越來越高，而一个班主任一的一言一•行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯乂复朵，既有主见乂没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级人型活动，班主任热情投入英中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学

3、生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸們，课桌上的摆设，窗帘的安放等走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，口然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。2、培养良好的班级舆论氛围。止确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的，为此，耍善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培冇和引导正确的积极的集体舆论。利用主

4、题班会，引导形成一些科学正确积极向上的观念，积极开展各类集体活动。通过开展各类集体活动，创设营造良好班级舆论氛围的必耍条件；在活动中培植友谊、增进感悄，在活动中培养能力、锤炼意志；在活动中创造师生交流、生生交流的机会，营造良好舆论氛围。3、培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。班干部是学习的标兵，是学生中做人做事的表率，是榜样的具体形式。如何培养班干部呢？概而言之是：扶放结合，有的放矢。在扶持中让班干部成长。班主任除应该经常关心班T•部的学习、健康外，在完成某项工作而，还应具有而瞻性，预想可能发生的情况，给班T部一些具体的指导和耍求。完成任

5、务后，给班干部以表扬，树立榜样。在“放”中培养班干部工作能力。能力是在放手锻炼中形成的。对于班上发生的一•些问题,可通过班委会商虽，提出处理意见。经班主任同意后，由班干部作出处理，让干部们从中增强工作能力，树立威信。2、建立班级规章制度。建立能够良好运行的班级规章制度，需着重做好以下几个环节的工作：第一，必须让学生明确，制定规章制度的目的是“秩序、公平、好习惯、高效率”。第二，班主任既不能游离于制度Z外，也不能凌驾于制度之上，应是班级的普通一员。第三，要针对班级实际，有可行性。第四，耍经历“由简到繁，由少到多，相对稳定，调整完善"的过程。第五，

6、在内容上，要符合《中（小）学生守则》、《中（小）学生口常行为规范》和国家的法律法规。三、确定班级良好班风的内容1、将《弟子规》为载体设立班风《弟子规》一书，从入则孝、出则悌、谨、信讲到了泛爱众、亲仁和余力学文，清楚地告诉我们做人的基本准则和要求。首先，在H常牛活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹；•其次一切言行，耍谨慎，要讲信用；和大众交往时耍平等仁和，耍时常亲近有仁德的人，并向他学习。这些都是教我们为人处世的根木道理。孩了起床，拖拖拉拉，这几乎是所有孩了的通病。“躲在被窝不想起，充耳不闻喊叫声”，致使很多孩子因此要受“丿支肉Z苦”。《弟子规》在“

7、入则孝”一章中首先提出：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”并把这一“呼”一“应”一“命”一“行”列入“孝”的范畴，如果“呼不应”、“命不行”就被看成“不孝”。“孝”文化在屮国可谓根深蒂固源远流长，即便是小孩子也知道“不孝子孙”是骂人的话，谁乂愿意背一个"不孝”的骂名呢？所以，当孩了明白了这个浅显的道理示，自然就会“闹钟一响，翻身下床”了。2、正确树立学习榜样榜样的威信取决于榜样木身事迹的先进性和感人性。依赖于切实而全面的宣传，使受教育者能全面而准确地理解并熟悉榜样的品徳和行为，作为白己言行的楷模。榜样学习时班主任要善于大张旗鼓地宣传榜样，造成

8、气氛，增强奋发向上，赶超先进的信心和力量，使榜样示范与自我教育冇机结合。另一方面，要结合榜样的先进事迹，对受教育者提出具体可行的要求，使他们明确学什么