浅谈优良班风的培养途径

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1、浅谈优良班风的培养途径摘要：班风是一个班级特有的风貌，是整个班级的风气，是班集体的灵魂。切实做好班级管理工作，建设优良的班风，能促进优秀班集体的形成和发展。培养优良班风要注意全员发动，形成共识；抓住时机，经常教育；个别教育，融入集体；正确认识班风建设中的反复。在优良班风的培养过程中，应注重情感陶冶，发挥教师的职能作用，创造良好的文化环境，确立班风标准，使全体学生在班级这一块肥沃的土地上迅速成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格接班人。关键词：班风培养途径如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是灵魂；如果说一个班级是一个完整

2、的圆，那么班风就是圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。班风是班级的灵魂，班风是班级建设的核心，班风是引领我们前进的旗帜。一个班级是否能够形成一个优良的班风对每个学生的健康成长来说都有着不可忽视的教育和引导作用。作为班主任老师，在建设良好班集体方面自然有着不可推卸的责任，它需要我们每一位班主任为之不懈努力。相信，正确方法的采用必将帮助我们建立起有着优良班级风气的班级，从而使全体学生在班级这一块肥沃的土地上迅速地成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格接班人。一、情感陶冶，重视精神境界情感

3、陶冶就是利用各种环境因素，特别是教育者自觉创设的教育情境对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积极健康的思想情感，从而提高学生思想觉悟和道德水平。情感陶冶并不是对学生提出明确的要求，而是寓教育于各种情景之中，使人耳濡目染，在不知不觉中受熏陶和影响。爱是教育的灵魂，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能以大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖和关怀。教师对学生的爱是无私的、公平的，各种类型的学生都应得到班主任的关爱，都能感受到学校既是校园，更是家园。班主任

4、要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性、个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生。对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学牛•“亲其师，信其道”。只有学生们心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成优良班风和学风，形成班级集体的亲和力、凝聚力。二、发挥教师的职能作用班风是一定时期形成的一种群体意识和行为倾向，一口形成又具有相对稳定性，这就要求小学把班风建设重点放在一年级。心理学研究表明：任何处在群体中的个体必然受到群体规范、群体舆论等约束。教师是与学

5、生接触最多、影响最大的，因此，小学教师在班风建设中起着至关重要的作用。小学生兴趣广，好奇心强，热情高，但自我控制能力和责任感欠佳，于是教师要做好平时的检查督促，以保证优良班风的延续和发展。教师应该认真抓好班集体的建设工作，使其成为目标明确、组织民主、生动活泼、和谐团结、积极进取的集体。积极主动地从正面影响每一个学生，用好的班风引导学生的个性发展，才能让学生良好的个性在班集体中得到充分的展示和培育。优良的班风贵在坚持，如果要在坚持中得到深化与发展，就需要教师经常性的检查督促，不可松懈。三、创造良好的文化环境1、积极开展有利于身心健康的校园

6、或班级文化活动。个性的发展与好的集体的形成是相辅相成的。一个优秀的集体往往不只是由清一色的学习尖子构成的，而是由“作家”、“歌星”、“画家”、“辩手”、“球星”等各方面的成员所组成的，同时他们还会相互影响,共同提高。注意区别个性的积极品质与消极品质，并对其中的积极品质加以挖掘、引导，不失时机地给他们创造展现的机会，积极开展多种形式的校园、班级文化活动，既可以强化学生的集体意识，又可以使个人的情感和需要得到满足，从而促进班风建设。2、努力创造多样化的物质文化建设。物质文化建设包括校园物质文化建设和班级物质文化建设。校园的物质文化是环境育人

7、的物质基础，是形成良好校风的物质载体，如校园内的名人雕塑、走廊里的科学文化名人画像、校道上的名人名言语示牌等等都对学生产生潜移默化的作用。班级物质文化除了班级的教学设施、设备外，主要还有教室的环境布置（如国旗、地图、班训、班刊班报、学生书画文字作品等）及师生的仪表等，都对班风建设具有“桃李不言”的隐性教育功能和教育效果。因此，在班风建设上也要搞好物质文化的建设，以物质为载体促进班风建设。四、确立班风标准，促进优良班风的形成1、确立班风标准。在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？那就是我们所说的班纪班规

8、,即班风标准。班风标准对一个班级来说是很必要的，所以要形成优良的班风，必须根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班风标准要有针对性，而冃在制订过程必须民主化，实施的方法又必