浅谈朗读对学生阅读能力的培养

《浅谈朗读对学生阅读能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈朗读对学生阅读能力的培养■杨连（江苏省布泰州市高港中学）培养学生的阅读能力，首先就得培养学牛.的朗读能力。在评议教学中，学生的朗读水平是检阅学生语文能力和语文素养的一个重要标志。朗读，可以把平而的文字化为立体的声音，也可以使文字所表达的内容具体可感，还能更有效地帮助学生理解课文，从而培养学生良好的语感，陶冶他们的情操。同时学握一些读书方法，阅读能力也随Z加强。朗读与教学环节、教学内容紧密相连，是语文教学中最基本的训练方式。可见朗读在对学生阅读能力的培养方面有着至关重要的作用。从事语文教学这儿年，我发现学牛在朗读方面岀现的共性——朗读不到位。人家都知道朗读的最好效果就

2、是有感悄地朗读，所以有些教师肯接要求学生通过抑扬顿挫实现有感情地朗读，结果出现了拖长音、重音不准、尾音上扬等现象。其实朗读应该是循序渐进的，先读好字音，而后才是有感情。下面我结合自己的朗读教学实践，谈点做法和体会。一、重视字音的朗读，培养阅读能力屮华汉字不仅字形优美，还有着特殊的音律美，这使我们的语言说起来琅琅上口。可是有些教师认为只要学生不把汉字读错，发音就是正确的。其实汉字的音准和音律美还受到调值的约束，每个声调调值各不相同，给人的感受也不同。所以我在教给学生朗读的时候，总是先从字咅抓起，要求读得准确，读到位，做到字正腔圆，而后才是读出感情。在此基础上，我还让学生努

3、力做到“五不”，即不添字，不落字，不读错，不回读，不读破。当然学生起初不能一下子做到不回读，不读错，我告诉他们读书的另一个耍领就是“字字入冃，句句入心”,这样才能读好。经过几个星期的训练，学生就初具朗读能力，丢字落字现象逐渐减少，朗读能力冇所提高。在我们班，学生很少出现哼读、唱读、读破等现象，甚至在齐读时，也冇了异口同声的效果。二、采用多种形式朗读，激发读书热情1.比鮫朗读学生对比较有浓厚的兴趣，我抓住这一特点，在朗读训练时，针对具体课文内容屮某些重点词的理解，采用换近义词的方法，调换字词进行比较朗读。如读毛泽东《沁园春•雪》一词时，朗读“望长城内外”，将“望”换成“看

4、”，进行比较朗读，学生在一换一读屮，理解到“望”能生动形彖地描写出词人站得高看得远，表现词人居高临下的气势；而“看”是没冇这种内涵的。通过比较朗读，学件们能够体会到作者川词的精练，他们的语言领悟能力也提高了。2.配乐朗读咅乐，往往能使人在一定的气氛屮得到感情的熏陶和哲理的领悟,教师针对不同类型的课文,选择与之基调和立的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。如本人指导朗读《春》《荷塘月色》《济南的冬犬》《绿》等优美的写景抒情散文时，边朗读边播放一些典雅优美的乐Illi,像班得瑞的《清晨》《月光水岸》等，不仅能使人随音乐一起置身于一种如诗如画的境界，学生的情感随着课文内容与音

5、乐节奏互动，声中融景，景随声出，而H.给人以高度艺术美的享受。这样做不但提高学生们的朗读水平，而且他们热爱大自然、热爱生活的情感也汕然而生。3.分角色朗读分角色朗读，不仅能集中学生的注意力，述能活跃课堂气氛，激发朗读兴趣。同时，学生们扮演各种不同角色，能有一种身临其境Z感，从而更好地体会文本小人物的内心感受，更深刻地理解人物的情感，在潜移默化中更深刻地理解课文内容。这样的阅读，可以止学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。在学习《皐帝的新装》一课时，本人讣学牛分角色朗读并在课堂上表演，既做演员，乂做观众；既做表演者，乂做评论家。学生们

6、接到任务后对课文作了认真的研究，对人物的语言、性格进行仔细的揣摩，通过一番思考和练习，皇帝、老人臣、骗子、天真的小孩等人物形象在学生们的朗读声中被展现得淋漓尽致，好像文中的故事就发牛•在大家身边，整场表演赢得了一阵阵喝彩。在轻松的环境中，同学们对人物形彖的认识更加深了，效果也出奇地好！三、朗读屮培养语感，形成独立阅读能力朗读，不仅练习了普通话的发音，更重要的是习惯了普通话的语言组合规律，形成正确的语感。语感是对语言文字的意义和情味的敏锐感受力，是读者将口己的生活经验入到语言文字上去的结果。从心理学角度说，语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力。而朗读是培养学生读好课

7、文的一块基石，而且也能培养学牛的语感。例如本人在教《变色龙》时，就设计了第一个教学环节：找出警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程屮，态度一共有几次变化？学生自由朗读，在读中很容易就能找到。在学生们看到小说主人公奥楚蔑洛夫来回六次“变化”后，进一步分析他“不变”的一面，使学生们深入到人物的内心，从而准确把握住人物的性格特征。第二个环节：找出对军大衣的描写的句了。学生一边读句了，一边从这些句子中体会到变化，读出奥楚蔑洛夫是这样一个警官：他见风使舵，媚上欺F,具有统治者奴才的嘴脸。其实学生们能轻松地完成学习任务，跟他们的多次朗读密不可分。因为通