浅谈-阅读对学生能力的培养

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1、.浅谈阅读对学生能力的培养单位：铁二处小学作者：宋丽娟内容摘要：阅读，就是借助视觉感官，通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。阅读，也就是我们通常说的读书。学生的能力包括知识能力、写作能力、社会实践能力等等。养成良好的阅读习惯，对学生的能力起着巨大的潜在内驱力。笔者现浅谈阅读有助小学生能力的培养。关键词：阅读能力培养正文：在知识经济的时代，社会实践能力影响着人们事业的成败。它的重要性、关键性是有目共睹的。作为一名小学教师——基础教育者，让学生在小学期间，就培养起一种团队精神，有着正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任。但是学生是纯洁

2、的，他们喜欢学校生活，他们有着一种很深的尊师情结。只要努力，教师在学生的德育工作中能收到实效，教师的教导能与社会的风气对抗，能矫正学生家长在学生心里种下的错误思想。从阅读下手，提高他们的知识经验积累。...阅读和写作文有联系吗?其实，阅读和写作是分不开的，他们是相辅相成的。阅读会提高人们的写作能力，写作反过来也能够促进阅读水平的提高。在阅读课内外读物的同时，有增长了社会综合实践能力。一：阅读对知识能力的培养古代教育家孔子说过；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对学习的意义。从心理学角度分析可知，只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才

3、能调动学生的自觉的积极性；反之，没有任何兴趣强迫学生学习，就会扼杀学生掌握知识的意愿。有了兴趣，才谈的上培养学生的能力。兴趣是学生的内因，语文教学不可忽视培养学生的自学兴趣，养成按句默读的习惯，这就需要阅读。即用眼睛一次把握住一个句子，而不是按字或一个个单独来瞧，以提高默读速度，培养整体观念。养成边默读边查问的习惯。对不明白的地方，要及时查字典、翻资料、找工具书，弄懂了再读下去，不马虎了事。养成边默读边思考的习惯，一边看句子，一边想这句话的意思。在自觉的阅读过程中，不知不觉提高了学生的能力。语文教材大多文质兼美，作者将他们丰富而浓厚的情感流于笔端，凝聚

4、在字里行间。默读文章中描写情景的句子时，在自己的头脑中也应该相应地想象出一幅幅生动的画面。在读中思考，就是让学生读完一部分要停下来想一想，读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做下记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的就会一目了然，也就想通了。遇到生字查资料，还...拓展了知识。如《白杨》一文，学生预习课文，可以大致了解课文写的是一件什么事，也能达到课本中的预习要求，但对课文的借物喻人，赞颂边疆建设者是很难领悟的，同时，对课文的一些重点词句，如“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎

5、风沙成长起来。”学生预习时是难以理解它的意思的。学生预习时把它做上记号，随着课堂学习的深入，学生通过读书思考，理解了重点词句，也就会渐渐明白。课文表面写的是白杨，实际是在写边疆的建设者，赞颂他们献身祖国建设事业的精神。假如没有对课文重点词语的理解，学生是不可能领悟到课文所表达的这一深层意思。二；阅读对写作能力的培养阅读可以储备材料，写作材料，一方面是从直接感知获得的，也就是大家亲身经历过、看到、听到的事情或交往的人。但是，每个人的经历都是有限的，同学们的经历和观察就更有限了。要想积累写作材料就需要一种间接的方法——阅读。同学们在广泛的阅读后，知识更加

6、丰富了，眼界也更加开阔了。阅读可以增加写作材料，这一点是显而易见的。例如通过阅读，可以获得大量的名言典故、公理定理，这些材料可以用来分析和论证某些观点，使文章更具有真理性、权威性。中国古语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。“劳于读书，逸于作文”(在读书上下苦功，在作文时就会感到轻松)说的都是这个道理。除了有益于作文方面的作用外，阅读对我们还有更加深刻、重大的作用。那些出色的作家把自己对人生、事业、社会等种种问题的思考融入作品之中，他们的思想是人类宝贵的精神财富，将会对我们的人生起到积极的指导作用。...写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认

7、识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。会写是语文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条宝贵经验。阅读教学中我们可以引导学生将课文与生活和身边的事例联系，注意从学文中再现生活、描绘生活而不脱离生活。具体可以从以下四个方面进行写作训练：（1）、抓重点词语联想练写；如教学《荔枝》，抓住“筋脉突兀”这个词语，让学生展开想象，写一写母亲的手，体会母亲的辛勤和无私的爱。教学《林海》，抓住“兴国安邦”这个词，让学生写一写自己未来的宏伟目标和自己应该如何做才能有兴国安邦的意义。（2）、学习课文句式仿写；如教学《桂林山水》可以仿照写漓江水的特点句式，写一段话。课文中

8、写“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水